盧長義，“聽說你之前那個班的學生多刺頭。”
“……其實還好。”
刺頭也是她帶的學生，齊歲不可能在這個時候拆自家學生的臺，這跟拆自己的臺沒啥區別。
還顯得自己教學無方。
她要臉。
不過，“主任，你帶教遇到刺頭都咋整的？”
盧長義哼了聲，“整啥整，我都不咋整，反駁我的，拿出說服我的資料來；不好好學的我隨他，知識又不是給我學的，但結業證別想拿到；覺得我的知識點無用的，更簡單了，拿出比我更好更具有代表性的知識點來……”
他絮絮叨叨說了一大堆，但核心宗旨只有一個，一切以知識點和醫學經驗來說話。
你比我強，我服你，還願意虛心向你求教。
你沒我強，那就踏踏實實學習，等超越我了，再拿成果來拍我臉上，我照樣服你。
聽完的齊歲表示她需要像盧長義學習。
這話不說還好，一說盧長義對她的帶教的過程來了興趣，“你到底給他們上課的？”
“根據他們的課程進度，由簡到繁的層層抽絲剝繭教。然後劃重點，實操課以兔子、雞鴨、林蛙等小動物做解剖教材……”
後世醫學生怎麼上課，她就怎麼教。
再多的……
抱歉，恕她這顆愚蠢的凡人腦袋實在想不出來更好的教學課程和知識點。
她是站在巨人的肩膀上看未來沒錯，但她能做的是將後世學到的東西，教給學生們，讓她憑空造樓什麼的，這個真沒這能力。
“方法沒錯，但有些學生需要因材施教。”
盧長義先是肯定了她的教學方式，接著提出了他的不足，“我要沒記錯，有個叫方格的孩子，膽大心細手還穩，他是你班裡的學生不？”
“是！”
齊歲頷首，“主任是覺得他可以單獨拎出來上課？”
“我之前聽老方說過他，這孩子的課程進度比同班同學的快。”
這事齊歲還真不知道。
主要她帶教也沒多長時間，對班裡的學生只做了個淺顯的瞭解，更深層次的瞭解還沒來得及去挖掘，就出差去了。
實在是時間來不及。
“那我這次回去上課時和他談談。”
“是得談談，好苗子可不能耽誤，現在各醫院正是缺人的時候，早點把他們教出來放到各個醫院去工作，能緩解不少醫療壓力。”
這是實話。
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