當楚歌描繪未來星辰大海的藍圖時，文淵堂那個名叫李清照的女孩，眼中泛起了淚光，那不是悲愁而是一種前所未有的憧憬與嚮往。
全球的觀眾，看著這些畫面，困惑又好奇。
顛覆性的結果，在接下來的幾天裡，陸續上演。
武曲堂。
沙盤推演課上，教官李剛釋出了一個全新的課題：模擬一場發生在鄰國的特大級地震救援行動。
所有人都看向那個名叫霍去病的孩子。
他盯著全息地圖，沉默了許久。
他那驚人的戰略天賦，在這一刻被完全激發。但他口中說出的，不再是冷酷的飽和攻擊。
“生命通道優先。命令工兵部隊，不惜一切代價在三小時內打通A、B、C三條救援路線。”
“所有穿插小隊，任務變更。以班為單位，攜帶生命探測儀，深入廢墟，搜救倖存者。我給你們的指令只有一個，把人給我帶出來！”
“後勤單位，醫療帳篷前置，建立三級救護體系……”
一套高效、精準、將“拯救生命”作為最高原則的救援方案，從他口中行雲流水般地制定出來。其效率和傷亡預估，比“太極”超算給出的最優解，還要低百分之三十。
李剛看著他，熱淚盈眶。
那個只知征服的冠軍侯，在明白了“守護人民”的現代含義後，將他的天賦，用在了最偉大的地方。
文淵堂。
林文遠讓孩子們以復興為題作詩。
那個名叫李清照的女孩，提筆寫下的，不再是尋尋覓覓，冷冷清清。
而是……
“曾聞故國悲歌盡，鐵馬冰河入夢來。”
“今見神州風雷起，鳳凰涅槃浴火臺。”
“他日若遂凌雲志，敢為蒼生問九垓！”
詩句中，依然有悲那是對過往苦難的銘記。但更多地，是一種浴火重生，扶搖首上的壯麗與豪情。
杏林堂。
周瑤帶來了一位在過去邊境衝突中失去右臂的退役老兵。
那個對人體結構痴迷的華佗男孩，在聽完老兵的故事後沉默了很久。
他走到老兵面前，伸出小手，用他那精準無比的正氣，仔細地探查著老兵的斷臂介面處的神經與肌肉。
然後，他抬起頭，對周瑤說：“老師，我想為這位叔叔，設計一副最貼合他身體的正氣義肢。要讓他戴上後能重新拿起他最愛的槍。”
那股純粹的探究欲，終於有了溫度。
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