張昇抬起頭來，他的聲音比方才低了一些，但那股低不再是方才那種微微發緊的低，而是一種像是被人觸碰到了某個核心之後、正在努力穩住自己聲線的、沉甸甸的低：“陛下……這是要限制天下書院對士子的教導？”
他的目光終於抬了起來，和皇帝的目光對視了一瞬。
那一刻很短，短到像是一片落葉從枝頭飄落到水面上的那一下觸碰，然後他又低下頭去了。
朱厚照看著張昇，他的目光依然平靜，像是早就預見到了這個問題會在這個時候被問出來。
“不是限制。”
他的聲音不大，但每一個字都清清楚楚，每一個字都像是一塊己經打磨好了的石頭，被穩穩地放進了它應該放的位置。
“是統一。”
“朕要確保天下士子學到的東西是一樣的，確保他們在同一個標準下接受教育，確保科舉考試不會因為學生來自不同的書院、讀了不同的書而出現不公平。”
“如果甲書院教的是朱注西書，乙書院教的是另一種注本，丙書院乾脆連西書都不教全，那科舉怎麼考？”
“這對天下各地計程車子，尤其是那些難以得到名師教導計程車子公平嗎？”
張昇站在那裡，他能感覺到自己的後背正在微微冒汗。
那不是熱的，是一種從骨頭縫裡滲出來的、微微發涼的汗。
他在心裡飛速地轉動著——皇帝說“統一教材”是為了“公平”，這個說法在道理上同樣無懈可擊。
如果所有書院都用不同的教材，那科舉考試的標準確實難以統一，考生的知識基礎也確實參差不齊，從公平的角度來說，統一教材似乎確實是一件好事。
但他心裡那種不安卻更深了，他總覺得皇帝要的“統一”不只是為了“公平”，更是為了讓天下的讀書人用同一套大腦去思考。
但他依然找不到一句能夠站得住腳的話來反駁，因為皇帝說的每一個字，都裹在一層“為了學子好、為了科舉公平”的外殼裡。
張昇沉默了很久，他站在那裡，低著頭，手指在袖子裡攥著，他能感覺到自己的心跳比平時快了一些。
“陛下，”他開口了，聲音比方才更低了，“統一教材一事，關係重大。各地書院傳承不同，教法各異，若驟然統一，恐引起不少夫子牴觸。”
他頓了頓，像是在給自己找一個更穩妥的落腳點，然後繼續說下去：“臣以為，此事宜緩不宜急，宜先在一兩府試點，待成效顯著後再逐步推廣。若驟然推行天下，恐適得其反。”
他的聲音帶著一種小心翼翼的、像是在試探什麼的分寸感，每一個字都經過反覆斟酌。
朱厚照聽完，沒有立刻回答。
他端起茶碗，又抿了一口。這一次他沒有咽得那麼快，而是讓那口己經涼透了的茶在舌尖上停了一下，像是在品味什麼，又像是在給張昇一個喘息的機會。
然後他放下茶碗，目光重新落在張昇身上，聲音依然不大，卻帶著一種己經決定了就不會更改的篤定：“那就先出一份草案，列出要統一的書目、版本、授課順序，讓禮部諸司先議一議。”
“半年之內，拿出一份可以推行的方案來。”
“試點的事，朕覺得可以——先選三個府試行，看看效果，再調整，再推廣。”
他的聲音有條不紊，像是在陳述一件己經安排好的事情：“第一年的試點，府學、州學、縣學全部納入，民間書院、私塾自願參與。”
“願意參與的，朝廷撥給教材，派人指導，考核合格後給予‘朝廷認可書院’的牌匾；不願意參與的，不強制。”
“等試行的效果出來了，再決定下一步怎麼走。”
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