“明白。”
監考老師抽走答題卡，將其單獨帶回講臺。
陸銘開啟書包，取出那本經過校方允許才帶進考場的神經互動的書，翻到昨天看到的位置。
看到陸銘真的拿出一本書看，考場裡的學生眼珠子都快瞪出來了。
葉錦堂看向自己的卷子，剛寫完古詩文鑑賞。
鄭修遠是語文課代表，己經寫到語言文字運用，進度在考場裡算很快。
幾名答題速度稍慢的學生還卡在文言文部分，對其中一句反覆斟酌。
此刻全場還沒有一個人寫到作文。
短暫的震驚過後，有人忍不住出聲。
“這是人嗎？寫這麼快？”
“語文考試還能寫這麼快嗎？”
“不會是瞎寫的吧？”
監考老師當即提醒道：“注意考場紀律，保持安靜。”
幾人閉上嘴，重新低頭答題。
陸銘則沉浸在神經互動的書中。
講臺上，監考老師將陸銘的答題卡放在最上方，看起了他的主觀題。
概括準確，層次清楚，連他這個地理老師都覺得寫得很好。
最後是作文，看了開頭就忍不住往下看。
文章結構穩定，論證自然。
裡面寫到的競賽、電競、科研經歷都非常具體，讀起來有真實的分量。
監考老師越看越滿意，這篇作文幾乎沒有什麼明顯的扣分點。
唯一讓它好奇的是，這篇作文怎麼有種自傳的感覺呢？這作文題是啥？
可惜他手上沒有多餘的卷子，也不好站考生背後偷偷看作文題目，只好就此作罷。
9點左右，鄭修遠寫到了作文。
看清材料的那一刻，他眼睛猛然瞪大，下意識扭頭看向角落裡的陸銘。
好在他還算剋制，硬生生把那聲“臥槽”憋了回去。
監考老師注意到他的動作，當即哼了一聲。
鄭修遠趕忙回過神，轉了回去，神情裡透著濃濃的怪異之色。
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