當老師的把話都說到這個份兒上，喬源覺得自己完全沒有了拒絕的理由。
而且他也並不抗拒跟人分享自己的一些學習方法。
起碼在江大的時候，他其實一直試圖幫助自己的三個室友。
但可惜的是，他失敗了。最多也就只能幫三個人講講題。
那些在他看來幾乎不需要花時間去思考的題目，三個人卻百思不得其解。
喬源也很好奇，那些題目到底是怎麼把三個人難成那樣的……
現在負責英才班的拓撲習題課後，這種感觸更深了。
學期初還好，到了學期末，完全能跟上課堂進度的已經快連一半都不到了。尤其是講到同倫與基本群之後，兩極分化開始明顯加速。但在喬源的視角里，他依然想不明白為什麼會有這種情況。
說實話，燕北大三拓撲學教材所用的《基礎拓撲學講義》是真不難。就跟書名一樣，講的明明都是基礎概念。尤其是基本群計算這種簡單至極的東西難道不是有腦子就行？
為什麼一堆英才班的天才學生都會卡在這塊。
花一。兩個小時跟那些搞教育的。搞心理學的溝通一下，說不定也能解開我的疑惑。
於是乾脆應道：「行吧，那回頭您跟他們說，安排個時間我去跟他們聊聊。不過能不能幫助我可不敢保證。」「聊一下，心意到了就行。能不能有效果，誰也不能保證。也沒人會強求。」陸明遠頗為欣慰地頷首道。他喜歡喬源，不止因為喬源的天賦，還因為喬源的性格。
雖然有時候做事兒的確是跳脫了些，但本心還是很好的，而且還樂於助人。
說實話，陸明遠接觸過很多傑出的科學家，這幫人能像喬源這麼接地氣的，也是少數。
其中一部分人從日常言行中就能輕易看出，那種蔑視天賦不夠學生的高傲氣息。
他們大概是真認為一些學生是愚蠢且不可教化。
不管是不是照顧自己的面子，喬源願意配合這種教育性質的研究已經很難能可貴了。
「那要是沒其他事情，我就先回去了？」喬源試探著問了句。
陸明遠抬手揮了揮，寵溺地說道：「去吧。對了，徐教授說明天你還有一場重要會議。
會議上你也可以跟教授們彙報一下你的進度。也算是給專案團隊一個驚喜。讓他們更有動力。」喬源答道：「知道了，老師，我辦事，你放心。」
說實話，喬源辦事兒，陸明遠還真做不到完全放心。
真要是放心，他就沒必要不管多忙，每週都要提點下喬源了。
雖然從數學給出的階段性博士生教學反饋來看，學生們對喬源的習題課總體評價還是很滿意的。足以說明喬源對待同齡人還是很有耐心的。
但對研究中心跟學校教授們的態度就完全不一樣了。
得罪起人來，毫不含糊。
甚至很多時候還是主動出擊。
不過話又說回來，只要不去處理具體的行政工作，這點小脾氣也無可厚非。
天才嘛，哪個沒點怪脾氣？
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