他轉向李靜：“李女士，我今天來，不只是來看您。是想告訴您，您反映的問題，國家已經看到了。‘雙減’政策實施以來，確實取得了一些效果，但還不夠。接下來，我們要打一套‘組合拳’，真正把負擔減下來。”
“怎麼減？”李靜眼睛亮了。
“第一，嚴查校外培訓機構，嚴禁超標超前培訓，嚴禁資本化運作。第二，改革學校評價體系，淡化分數排名，重視全面發展。第三，推動教育均衡發展，讓每所學校都成為好學校，家長就不用拼命擇校了。”林傑頓了頓，“但這些需要時間，需要全社會共同努力。”
“我能做什麼？”李靜問。
“先把自己的病治好。”林傑說，“您是媽媽，您健康了，孩子才能健康。少看家長群，少跟別人比較，多陪孩子做點跟學習無關的事——踢球、看書、逛公園。您敢不敢試試？”
李靜猶豫著：“可是……要是落後了怎麼辦？”
“人生是長跑，不是短跑。”林傑說，“您現在把孩子的精力和興趣都耗盡了，他後面怎麼辦？心理健康和身體健康，比分數重要得多。”
李靜沉默了很久，最後點點頭：“我試試。”
離開醫院時，已經十一點了。
車上，林傑對許長明說：“通知教育部，下午兩點開雙減工作推進會。把各省教育廳長都叫來，我要聽聽真實情況。”
“好的。另外，”許長明說，“上午接到好幾個電話，都是培訓機構老闆打來的，想約您見面。”
“見我幹什麼？”
“說是想‘彙報工作’，實際上是想探聽政策風向。”許長明頓了頓，“有個老闆直接說，他在北京有三十多家分校，員工兩千多人。如果政策太嚴，可能會引發‘不穩定’。”
“威脅我？”林傑笑了，“告訴他，國家的教育政策，不會因為幾個培訓機構的利益就改變。該整改的整改，該關停的關停。”
下午兩點，院第一會議室坐滿了人。
各省教育廳長正襟危坐，桌上擺著彙報材料。
林傑走進來時，所有人都站起來。
“都坐。”林傑在主位坐下，“今天這個會，就一個主題，雙減工作，到底減到位了沒有？我要聽實話，不要聽成績。”
會場安靜了幾秒。
江蘇省教育廳長先開口：“林書記，我彙報一下我省情況。雙減政策實施以來，我們取締了三百多家違規培訓機構，學校課後服務覆蓋率達到了百分之百。但……但家長的焦慮情緒，確實還沒有完全緩解。”
“為什麼？”
“主要是升學壓力還在。”廳長說，“中考、高考的指揮棒沒變，家長就不敢放鬆。很多家長從明補轉向暗補，請私教到家上課，費用更高，監管更難。”
浙江省教育廳長接著說：“我們也有類似問題。表面上培訓機構少了，但實際上‘一對一’‘小班課’更火了。有的老師辭職做全職私教，一節課收費五百到一千，普通家庭根本負擔不起。”
“還有更隱蔽的。”北京市教委主任說，“有些機構轉型做成長中心思維訓練營，名義上是素質教育，實際上還是學科培訓。家長心知肚明，但為了孩子，還是掏錢。”
問題一個個擺出來，越說越沉重。
林傑一直聽著，沒打斷。
等所有人都說完，他開口：“大家說的都是實情。雙減工作，我們取得了階段性成果，但深層次矛盾還沒解決。這個矛盾就是——優質教育資源不足，且分佈不均。”
他頓了頓：“家長為什麼焦慮？因為好學校就那麼多，好大學就那麼多。所有人都想擠進去，就產生了內卷。要解決這個問題，不能只堵，還要疏。”
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