“夠了！”白頭鷹領隊猛地拍案而起，臉色漲紅，“這不可能！十幾年前幾節課的細節，你怎麼可能記得住？你這是虛構！是挑釁！”
金珍的嘴角，終於勾起一絲冰冷的、毫不掩飾的譏誚。
“不可能？如果您的‘老師’，從第一堂課起，教給您的就不是通往真理的路徑，而是一個精心佈置、讓你永遠在原地打轉的數學迷宮，您也會對他的一舉一動、一紙一劃，刻骨銘心。
因為你要記住每一個錯誤的岔路口，才能自己找到那條對的路。”
金珍眼裡充斥著怒火，手指猛然指向白頭鷹代表團那邊：
“1948年，你只是個短期授課的普通教員，不是什麼博士；你教我的是加減乘除和錯誤的解題思路，不是什麼程式設計框架！新華國成立後，所有境外短期授課者盡數撤離，我與你再無任何交集！這些，你敢否認嗎？”
會場再次譁然，這一次的聲浪比之前更高！
如果金珍所言全部屬實，那麼整件事的性質就發生了根本改變。
這不再僅僅是“學生是否繼承了老師思想”的學術倫理問題，而變成了一個有些黑暗的疑問：
一個身份存疑的外來者，在特定歷史時期，對一個天賦極高的孩童，進行了蓄意的及系統性的學術誤導？
其目的究竟是什麼？
許多第三世界國家的代表臉上已浮現出憤慨和警惕的神情。
白頭鷹代表團內部，暗流湧動。
就在領隊被金珍的凌厲指控和會場反應弄得一時語塞時，他身邊一位一直沉默寡言的中年人迅速側身，用手掩嘴，在他耳邊急促低語了幾句。
領隊的眼睛微微睜大，露出了混雜著驚訝與“原來如此”的神情，也用極低的聲音反問：
“啥？這麼操蛋的事，真是我們乾的？”
“如果你說篡改實驗資料，將對手引入歧途有點操蛋的話……對，沒錯，我們是這麼幹的。”
“所以，終止這種學術來源的挑釁吧，蓋子揭開了挺麻煩的！”
“終止？不可能！”領隊眼神一沉。
“既然你們一致認定這個c語言有巨大價值，那無論如何都要攥在我們手裡！”
他微微後靠，目光掃過其他區域的代表，又瞥向高盧雞人，最後回到自己面前的提案檔案，嘴角向下撇出一個冰冷的弧度。
”想想吧，如果我們把學術抄襲這個帽子牢牢扣在他們腦袋上，這不僅僅是在這個具體技術上壓他們一頭，更是在道德和國際形象上的一次沉重打擊。
聯盟那邊不是想拉攏他們、展示陣營團結嗎？如果他們的‘盟友’被坐實了技術汙點，聯盟臉上也無光，甚至可能動搖一些觀望國家的信心。
這比單純的技術辯論，有意思多了，也有效多了。
畢竟，‘抄襲者’沒資格獨佔成果，不是嗎？”
這番話盡顯他的政治算計，在他眼中，技術本身的價值遠不如背後的政治利益重要，只要能達成遏制對手、鞏固霸權的目的，手段是否光彩根本無關緊要。
他太熟悉這種套路了——攪渾水。
這是他們昔日宗主國龍蝦佬流傳下來的祖傳技藝，精髓就在於“我不同意你的觀點，但我誓死扞衛我胡說八道的權利”，以及“只要我不認賬，尷尬的就是別人”。
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