結合程太后慘死和趙王篡位的行徑，引動天怒，似乎……也說得通？
他更在意的是太生微的態度。
坦蕩、悲憫，甚至帶著對李氏皇權的失望，而非傳聞中的陰鷙或得意。
“州牧所言……倒也並非全無可能。”崔啟明緩緩開口，語氣緩和了些許，“然，天象莫測，人心難平。州牧身負‘妖星’之名，此去涼州，路途遙遠，賀徵跋扈，羌胡兇頑，州牧……可有把握？”
太生微輕笑一聲，“先生，亂世之中，何來萬全把握？唯有躬身入局，以力行破困局！涼州苦寒，民風彪悍，賀徵貪婪，此皆表象。其根源，在於秩序崩壞，教化不興，民生凋敝！屯田可活民，興學可啟智，法度可安境。此三事，便是微入涼州之‘力行’！”
他目光灼灼地看向崔啟明：“先生方才嘆‘何處是淨土’？涼州雖僻，卻非化外之地！那裡有被賀徵苛政壓榨的漢民，有被羌胡部落擄掠的婦孺，更有無數懵懂無知、亟待教化的孩童！先生學富五車，心懷仁德，難道忍心看他們在愚昧與困苦中掙扎沉淪？難道甘願讓清河崔氏的滿腹經綸，只藏於書齋，吟風弄月，坐視斯文掃地，禮樂崩壞？”
這番話，如同重錘，狠狠敲在崔啟明心上！
他辭官歸隱，是出於對長安亂象的失望，是清流對汙濁朝堂的抗議，但內心深處，何嘗沒有一份濟世安民的抱負？
太生微描繪的涼州景象……
愚昧、困苦、亟待教化的孩童近乎精準地擊中了他作為儒者的軟肋。
“教化羌胡稚子嗎？”崔啟明身旁那位眼亮的少年忍不住低撥出聲，“先生，這……這豈不是真正的‘有教無類’？聖人之道，澤被蠻荒？”
崔啟明身體微微一震。
是啊，“有教無類”！
這不僅是儒家的理想，更是他畢生追求的境界！
在長安，他只能教導世家子弟，所學多為經義文章，於國於民，裨益幾何？
若真能在涼州，在羌胡雜處之地……這意義，遠勝於在清河著書立說！
太生微趁熱打鐵，從懷中取出那捲裴夫人所贈的《妙法蓮華經》，輕輕放在桌上。
“先生請看此物。”
崔啟明疑惑地接過，翻開一看。
“這……這是……河西糧道轉運圖？還有……敦煌、酒泉諸郡的水源分佈？羌人部落的草場劃分與首領習性？甚至……賀徵在姑臧的糧倉、武庫位置標註？！”崔啟明越看越驚，猛地抬頭，“州牧，此物從何而來？這……這簡直是涼州的命脈圖！”
“此乃滎陽鄭氏鄭玄明先生早年遊歷河西時的手書批註。”太生微平靜道，“機緣巧合，為我所得。先生，涼州非是龍潭虎穴，而是亟待開墾的沃土。有此圖為引，屯田可事半功倍，商路可徐徐圖之。然，此皆‘力’也。涼州真正缺的，是‘文’，是教化人心之火種！”
他站起身，對著崔啟明深深一揖：“先生！涼州萬民，翹首以盼斯文！羌胡稚子，渴望沐浴聖賢之光！微不才，懇請先生暫緩歸隱之期，隨微同赴涼州！不需先生操勞俗務，只願先生於姑臧設一草廬，開蒙童之智，傳聖賢之道！以先生之德望學識，必能如春風化雨，潤澤邊陲！此乃功德無量之舉，亦是為這亂世，留存一縷不滅之文脈！先生，可願助我？”
良久，崔啟明睜開眼，眼中再無猶豫，他將經書鄭重地交還給太生微，然後整理衣冠，對著太生微，亦是向著那未知的涼州方向，深深一揖：
“州牧以萬民為念，以文脈相托，啟明……敢不從命！願隨州牧西行，雖蠻荒僻壤，刀兵險阻，亦無所懼！此身此學，盡付涼州稚子矣！”
“先生高義！”太生微心中一塊巨石落地，臉上露出由衷的喜色，連忙扶起崔啟明。
崔啟明身後的友人和弟子，見先生心意已決，也紛紛表態願意同行。
說服了崔啟明一行，太生微的隊伍規模悄然擴大。
崔啟明及其兩位友人、三名弟子，加上他們的僕從，共有十餘人。
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