見到林晚秋和趙雅琴時，恭恭敬敬地鞠了一躬：“林老師，趙老師，以後請多指教。”
“你好，李秀。”林晚秋笑著回禮，“咱們互相學習。”
飯桌上，李秀才紅著臉說：“其實我是託了關係才來的。
我叔叔在公社當幹事，說這裡缺老師，讓我來試試，不然……我就得下鄉插隊了。”
她說著，眼神里閃過一絲慶幸，“我啥也不會，還得靠你們帶。”
“別這麼說，你是正式老師，懂的肯定比我們多。”趙雅琴道，“咱們一起教，總能把孩子們教好。”
李秀蘭確實虛心，第二天一早就拿著課本去找林晚秋請教：
“林老師，這一年級的算術課該咋教？我看你之前教孩子數數，用的小石子，可管用了。”
林晚秋把自己總結的教學筆記遞給她：“我也是瞎琢磨的，你看這個合用不。
小娃子記性好，多用實物比劃，他們就容易懂。”
李秀蘭捧著筆記看得認真，遇到不懂的就立刻問，中午還跟著趙雅琴學怎麼帶孩子們朗讀課文。
她聲音清脆，讀起課文來抑揚頓挫，孩子們聽得格外入神。
倒是村裡的其他知青聽說來了個正式老師，還是託關係來的，心裡有些不平衡。
周志軍帶頭找到大隊部：“憑啥她一來就是正式老師？我們這些知青幹了這麼久，憑啥只能掙工分？
這不是欺負人嗎？”
李鐵柱正在給藥材地的民兵安排任務，聞言皺起眉頭：“人家是公社派來的公辦老師，有編制的。
你們是下鄉知青，身份不一樣，咋能比？”
“那我們也能教書啊！”另一個知青喊道，“我們也讀過高中，憑啥不讓我們當正式老師？”
“你們想當？”李鐵柱冷笑一聲，“行啊，你們誰能保證一輩子留在紅旗村，不回城？
能保證的，我現在就去公社給你們申請編制！”
這話又戳中了知青們的軟肋。
幾人你看我，我看你，最終只能悻悻地走了，再沒提過這事。
後來知道人家是託關係來的，更加不敢鬧了。
學校裡漸漸熱鬧起來。
林晚秋教高年級的語文和算術，趙雅琴帶低年級的啟蒙課，李秀則負責教孩子們唱歌和畫畫。
她帶來了一本樂譜，教孩子們唱《東方紅》，還會用彩色粉筆在黑板上畫向日葵，引得孩子們圍著她嘰嘰喳喳問個不停。
“李老師，你畫的向日葵真好看！”虎子舉著自己畫的歪歪扭扭的太陽，“我能跟你學嗎？”
“當然能啊。”李秀蘭笑著摸了摸他的頭，“以後每天下午，咱們都留半個時辰畫畫。”
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