“張白圭同學，”溫暖板起小臉，努力讓自己看起來像個嚴肅的老師，“今天我們上漢語拼音課。這是所有中國小孩的第一課。”
張白圭坐得筆直，月白色的直裰袖口挽起一折，露出清瘦的手腕。他專注地看向那些花花綠綠的教具，最後落在拼音掛圖上。
他說：“請開始。”
首先開始的聲母，溫暖按下掛圖上的b，機械女聲響起：“b——”
她剛想解釋，這是雙唇音，就見張白圭的嘴唇已經自然地抿起，試探性地發出一個清晰的b音。
“這是雙唇閉合、不送氣的清音。”他自己總結道，手指在桌面上虛劃，“與幫字起音同。”
溫暖眨眨眼，按下p，“p——”。
“雙唇閉合、送氣的清音。”張白圭撥出一口氣，“與旁字起音同。”
“d——”
“舌尖抵上齒齦、不送氣清音。”
“t——”
“送氣版本。”
……
溫暖按一個，他發一個音，順便用《廣韻》的反切法或常見字做類比。十分鐘後，23個聲母全部過完。
張白圭在練習本上工整寫下總結：“此乃字音之頭，定其清濁、送氣與否。形簡意明，善。”
溫暖舉著掛圖的手，有點僵。
接著學習的是韻母。
這次張白圭學得更快了。他的手指懸在掛圖韻母區上空，隨著a o e i u ü的排列軌跡輕輕划動。
“單韻母為基。”他邊說邊在紙上畫出六個點，“複韻母為合，ai實乃a向i滑動，ei乃e向i……”
當學到鼻韻母ang時，他忽然眼睛一亮，按下按鍵，“ang——”的拖長音響起。
張白圭用食指輕觸自己的鼻翼，感受那細微的震動共鳴，隨即又按住喉頭。
“此音需鼻腔共鳴，氣流從喉至鼻。”他驚喜道，“似梵唱之法，亦似我朝官話中江、陽等字韻尾。”
溫暖已經說不出話了。
十五分鐘，韻母全部掌握，連帶發音規律。
接下來是聲調，溫暖懷著最後一絲也許這個能難住他的期待，清清嗓子：“這是四聲。—麻——馬——罵。”
她誇張地揚起、平直、拐彎、降調。
張白圭認真聽完，薄唇微啟：“、。”
字正腔圓。每一個聲調曲線都精準得讓溫暖懷疑他耳朵裡裝了調音器。
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