金光一閃，再睜眼時，已是現代家中明亮的客廳。晨光正好，窗外傳來隱約的車流聲。
張白圭輕車熟路地在書桌前坐下，將他那疊手稿在桌上攤開。
溫暖湊在旁邊，看見稿紙後半部分有大片空白，旁邊標註著幾個小字：“待補：識字之後，當讀何文？”
“拼音易輯，”張白圭的手指點在那片空白上，眉間蹙起一絲困擾，“但蒙童識音之後，該讀何文？”
他抬起頭，眼中滿是困惑：“若直接授以《千字文》中的天地玄黃，宇宙洪荒，稚子何解其意？若授以《百家姓》，趙錢孫李，周吳鄭王，於啟蒙心智又有何益？”
他沈思道：“我想尋些更易入口、更近童心的啟蒙文字。不知後世可有此類？”
溫暖雙眼布靈布靈的亮了，她轉身從書架上抽出自己的啟蒙國學繪本，拍在桌上，馬尾辮得意地一甩：
“有啊，我們有好多古詩。”
她翻開課本，手指點在古詩單元那一頁，抬起她那明亮有神的大眼睛看著張白圭：“簡單，好聽，還好背。”
“我教你呀。”
張白圭微微一怔，目光從她興奮的小臉，移到書本上那些排布整齊的詩句，再移回她眼中躍躍欲試的為人師表的小火苗。
隨即，他眼中泛起笑意，微微頷首：“那便有勞了。”
《靜夜思》的床前明月光
溫暖清了清嗓子，擺出小老師架勢，指著國學繪本上第一首：
“這是李白寫的《靜夜思》，我們從小就學了。”
她挺直腰板，用朗誦比賽的腔調：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”
讀完，她按老師教的那樣解讀：“這首詩表達了李白在夜晚看到月光，思念家鄉的感情。你看課本插畫，”
她指著旁邊那幅彩圖，“李白坐在床邊看著窗外的月亮，想家了。”
說罷，她期待地看向張白圭，等著看他被古詩之美震撼的表情。
張白圭卻沉默了，他眼神在詩行和插畫之間來回游移，表情有些微妙，像是看到什麼有趣又無奈的東西。
溫暖心裡咯噔一下：“有何不對嗎？”
張白圭手指虛點在床字上，溫和道：“溫小娘子，此床非睡榻。”
溫暖眨眨眼：“啊？”
張白圭手指在桌面虛畫一個圓，道：“唐人言床，多指井欄，李白是在院中井邊，見地上月輝如霜，抬頭方知是月。”
溫暖瞪大眼睛，嘴巴張了又合。
張白圭繼續道：“且這 疑是地上霜 之妙，正在於疑字。井欄邊常見霜，抬頭見月，方恍然是月輝非霜。這一轉，方見詩眼。”
他看向課本插畫上那個坐在雕花木床邊的古人，忽然笑了，那笑容裡有種覆雜的意味：“後世孩童，見床便思睡榻，見月便思故鄉。雖誤，卻……”
他斟酌用詞，“卻單純美好。”
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