辦公室裡安靜了幾秒鐘。
只有窗外隱約傳來的蟬鳴和遠處操場的喧鬧。
楊光臉上的表情從最初的驚訝，逐漸轉為深思。
他沒有立刻回答林海的問題，而是端起茶杯，輕輕吹了吹熱氣，又放下，目光落在窗外那片綠意盎然的梧桐樹上。
“林同志，”他緩緩開口，聲音比剛才嚴肅了幾分，“你的想法，很大膽，也很新穎。”
“新穎”這個詞，他稍稍加重了語氣。
林海沒有插話，他臉上始終保持著平和而專注的微笑，身體微微前傾，做出認真傾聽的姿態。
“不瞞你說，”楊光轉過頭，目光重新落在林海臉上，“讓學生首接參與商業廣告的拍攝，這在我們學校的歷史上，確實還沒有過先例。”
“就連前幾天學生處的同志開會討論你之前提的社會實踐意向時，就有不同的聲音。”
“有些同志認為，讓學生參與商業活動，會不會分散精力，影響他們的學習？畢竟學生的主要任務是學習專業知識。”
“另外，”楊光手指輕輕敲了敲桌面，“也有一些同志提出，師範院校的學生，未來是要走上講臺，教書育人的，他們的形象，應該穩重、端莊。”
楊光說到這裡，停頓了一下，目光審視地看著林海：“請學生拍攝商業廣告，這本身在當前環境下，就是一種比較新的嘗試。”
“改革開放是大方向，但具體到學校、到學生工作，怎麼把握這個度，怎麼既能支援經濟建設，又能確保學生思想健康、不受不良影響，是我們必須慎重考慮的。”
“社會上對新鮮事物的看法也不一，這種形式，會不會引起一些不必要的議論甚至誤解？”
林海聽明白了。
楊光的顧慮，是典型的體制內思維。
穩妥第一，創新次之。
作為副校長，他需要考慮學校的聲譽、學生的管理，以及可能帶來的政治風險。
但這些顧慮，林海在來之前就己經思考過對策。
“楊校長，”林海放下茶杯，身體坐得更首了一些，“您說的這些，我都理解，也都考慮過。”
“首先，關於影響學習的問題。”
林海語氣誠懇，“我們設計的拍攝時間，會完全避開學生的上課時間。初步計劃是利用週末，或者下午沒有課的時間段，最多兩到三個半天就能完成。”
“而且，這不是單純的商業活動，而是社會實踐的一部分。”他補充道，“學生透過參與廣告拍攝，可以瞭解市場運作、品牌傳播的基本知識，這對於他們將來走上工作崗位，無論是當老師還是從事其他行業，都是有益的補充。”
楊光微微點頭，但沒有表態。
讀萬卷書，行萬里路，這也算是行路的一種。
“其次，關於師範院校的形象。”林海繼續，“我們的廣告主題，是‘年輕、活力、為運動喝彩’，展現的是大學生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。這和師範院校培養德智體美勞全面發展的教育目標，是完全一致的。”
“我們不是要讓學生去表演，而是要捕捉他們最自然的狀態，在操場上奔跑、在球場上拼搏、在看臺上為精彩進球歡呼，這些都是真實的校園生活場景，也是當代大學生應有的風采。”
