“說的好，攘外必先安內。我們眼下最大的對手，不是外面那些娛樂資本，而是我們自己。
外面市場的博弈、跨院校的合作、未來和商業公司之間的抗衡，全都屬於‘攘外’。
而統一院校內的思想，說服學院與校方管理層，理順制度、評估風險、完善方案，便是我們此刻必須完成的‘安內’。
內部都搞不定，不能統一，還談什麼外部，終究都是空中樓閣。”
在座的眾人紛紛點頭，半生治學，他們比誰都明白這個道理。
對外結盟、改造行業，一切行動的前提，是自身內部步調一致。
如果魔都音樂學院，內部本身就意見分裂，一部分支援，一部分人心存質疑觀望。
管理層顧慮重重，方案本身漏洞百出，那麼後續不管去對接多少兄弟院校，拿出多麼動人的行業藍圖，都沒有足夠的說服力。
一旦後續專案，遇到什麼風吹草動，內部很容易先產生分歧，便會不攻自破。
一位分管教學管理的老教授，神色嚴肅地開口：“也許會有人產生疑問，我們作為高等音樂學府，本職是教書育人，為什麼要涉足市場化的文化運營？校委會一定會提出這類尖銳的問題。
也有人會覺得，辦學就該保持純粹，做生意會玷汙藝術教育的初心；
還有人會擔心專案虧損，給學校帶來財務風險，甚至引發輿論非議。
這些聲音都是客觀存在的，我們不能迴避，更不能強行壓制不同的意見。
安內，不是強行統一所有人的想法，而是坦誠公開利弊，化解疑慮，爭取最大程度的共識。”
看到大家的態度很積極，周教授也鬆了一口氣。
“也要分兩步走。”他地條理清晰地，拆解接下來的工作。
“第一步，是教師層面的內部統一；
第二步，是學校管理層，層面的審批與認可，二者缺一不可。”
“第一步，面向全院教職工召開專題研討座談會。
我們不搞一言堂，不首接把今天會議室敲定的計劃，當作定論強行推行。
我們整理完整的調研報告，把專案的初衷、長遠價值、潛在風險、資金管控模式全部公開擺在檯面上。
願意支援的老師，可以自願加入籌備工作組；
心存顧慮的同事，我們耐心傾聽他們提出的擔憂，逐條推敲完善方案；
持反對意見的，我們同樣尊重他們的觀點，把所有爭議點記錄下來，反覆論證。
真正的內部安定，不是聽不到反對的聲音，而是哪怕觀點不同，所有人都能夠客觀完整地，瞭解整件事的全貌。”
“第二步，爭取學院、校務委員會的認可。
這份提案，不能只靠著一腔情懷，打動領導。
我們要拿出嚴謹合規的規劃，劃清教學公益板塊和市場化運營板塊的邊界。
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