馬主任笑了笑，端起茶杯，吹了吹並不存在的浮沫，“你怎麼理解的？”
“我啊？”李樂撓撓下巴，“無非一個前提，穩定二字壓倒一切。先滅火，調整評比結果，安撫情緒，讓學生安全撤回學校。至於後續.....得既客觀，又符合各方面期待。之後清算起來，是水磨工夫，急不得，也快不了。”
“最後等風頭過去，大家都差不多忘了這事兒之後，在來個塵埃落定。”
“畢竟，按照輿情衰減管理的理論，核心是利用時間差降低社會風險，本質是透過時間消解集體行動的能量，維護系統穩定性。”
“哈哈哈哈~~~~你這說的，我都以為你參加了昨天下午的校務會了。”
“嘿嘿，其實這不都是一貫操作？”
馬主任吸溜一口茶，“昨天校務會，開了三個多小時。很熱鬧。像一鍋剛燒開的水，咕嘟咕嘟首冒泡。”
“有主張切割加冷處理的，切割得越乾淨越好，把幾個帶頭喊口號的學生拎出來，該處分處分，該警告警告，快刀斬亂麻，以儆效尤。理由？很簡單，聚眾鬧事，衝擊會場，影響極其惡劣。”
“帽子扣上，程式走完，壓力自然就轉移到學生個體身上了。這是最安全、最省事的路子。”
李樂點點頭，表示理解這種邏輯。
“有人覺得事出有因，學生情緒可以理解，矛頭不該對著血氣方剛的孩子。化學學院那邊，副院長作為軍訓團長，操作上授人以柄，才是源頭。不如趁此機會，動一動源頭，也算給各方一個交代。”
“哦？”李樂出聲，帶著疑問。
“想法不錯，但太天真。”馬主任搖搖頭，“化院那個書記的位置，任命流程己經啟動了，背後是幾方角力才達成的微妙平衡。動他？牽一髮而動全身。”
“況且，這裡面還摻著部隊那邊的關係。人家打招呼，人情做下了，我們這邊反手把人源頭給處理了？軍地關係這碗水，誰敢輕易潑灑？”
“校長肯定心裡罵這人SB。”李樂嘿嘿著。
馬主任身體微微前傾，“所以嘍，就是現在定下的基調，穩定壓倒一切，時間換取空間。第一步，你們做完了，調整評比結果，安撫學生情緒，先把人安全弄回學校。第二步，就是組成調查組。”
李樂心領神會，“調查組？那豈不是就是一個方向？”
馬主任輕笑一聲，“它的構成，很有意思。學工、教務、保衛處、當然，也少不了其他旁觀院系代表，以示公允。”
“而調查本身，就是最大的冷處理和切割工具。 它會啟動，會談話，會收集材料，會形成報告，這個過程本身，就能耗散掉大部分剩餘的怒火和關注度。等報告出來，塵埃落定，一切早己時過境遷。”
他拿起筆，在空白的便籤紙上隨意畫著圈兒，“至於報告怎麼寫？重點落在哪裡？那就看‘調色盤’怎麼用了。如果是你，你怎麼用？”
李樂琢磨琢磨，笑道，“學生衝動是事實，管理細節有疏漏也是事實，承訓流程有可改進之處更是事實。 多面下筆，各打五十大板，最後歸結為溝通不暢、處置經驗不足，提出幾條不痛不癢的改進建議。”
“比如加強軍訓前思想動員、完善評比細則透明度、強化校地協調機制......最後，全體鼓掌，皆大歡喜呀。”
聽了這話，馬主任一副老懷甚慰的表情，頷首，摸煙，小李禿子立馬狗腿上身，捏起火機，“吧嗒”，湊過去。
“那……化院那邊？”
馬主任嘬了口煙，“嘿嘿，在體制這臺精密儀器裡，處理一個人，尤其是動一個位置敏感的人，其成本往往遠高於處理一件事，或者一群人。”
“這裡面，牽扯著學科資源分配、專案申報渠道、甚至某些實驗室背後的金礦。那是一個長期的、複雜的博弈過程。”
“一次軍訓風波，撬不動那個級別的槓桿。它最多成為一個談判桌上的小砝碼，或者在某個關鍵時刻，被人翻出來作為攻擊的由頭。僅此而己。你知道化院多大麼？”
“大概瞭解一點兒。”李樂回道。
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