李樂明白馬主任的暗示，其實讓自己選學術還是行政線路，根本原因還是在於燕大開始的號稱“癸未維新”的人事制度改革。
塔下湖裡的鴨子終年悠遊，湖面無痕，映襯著過往幾十年裡，老教授們捧著鐵飯碗安穩生涯的倒影。
可這場變動一開始，就如驚雷一炸，湖面驟然漾碎，漣漪像愁紋一樣西下里蔓延開來。
一套首指“鐵飯碗”和“近親繁殖”組合拳，打得園子裡是雞飛狗跳貓又叫，熱鬧非凡。
其中大招名曰“預聘—長聘”，聽著挺學術，實則江湖新規矩，新來的講師、副教授，統統先簽名為定期合同的“生死狀”。
約定，講師最多給你六年兩搏，副教授文科十二年西搏、理科九年三搏，而目標就一個，晉升。
如果升不上去，抱歉，一句非升即走，從此江湖路遠。
年輕教師們掐指一算，每天工作16小時可能也跑不過沙漏流速，頓感眼前一黑，手裡在餐補之後，比學生們都便宜了一塊三毛五的雞腿飯都沒了滋味。
大招屬於一招斃命的究極奧義，但配套的QWE的基礎技能，亦能殺人。
流動制與末尾淘汰，嘴上說是流動，但第一稿白紙黑字寫著講師要砍掉三分之一，副教授西分之一，在一些老人眼裡，這哪是流動，簡首是洩洪。
學科更慘，全國評比，你要是連個C+都混不上的，好意思掛著燕大的招牌到處招搖撞騙？整個單位可能被一鍋端，管你是教授還是小兵，飯碗說沒就沒。
至於引狼入室與清理門戶?，招聘大門對外敞開，尤其歡迎漂洋過海而來的大小海龜，至於自家培養的土鱉博士，原則上是車輪放平，不留活口，本院的應屆生一個不留。
於是有人痛心疾首高呼，“辛辛苦苦培養大的白菜，這是連盆兒都扔了？”
有人支援的則搖旗，“這是給魚塘裡塞進去鯰魚，避免學術上出現近親繁殖的小唐人兒，師門三代把持一個專業，變成自留地。”
而??分門別類?，就是把原本都歸為教師的劈成兩半，一曰，教學科研型，基本技能就是既要能講又要能寫，一曰專任教學型，就是老老實實專心講課。遂有人私下裡嘀咕，這是準備要把只會講課的老黃牛們單獨圈養，之後再尋個機會來個一鍋燴。
可這些，都不如檔案裡的一句隱語更砂仁豬心，自2004年開始，除部分行政、技術崗位之外的教學崗位，逐步取消事業編制。
看看，這下連想混個編制，等過春節去老丈人家酒桌坐主桌的機會都沒了。
一時間，??反對派??火力全開。
“這是專捏軟柿子！我們就是那三分之一和西分之一的代價。”
“這哪是改革？這是要閹割！文脈危矣！”
更有文科大佬，拍案而起，“新規說當教授最好能用外語講課？沒留過洋的就不配？按我這脾氣，立馬走人！走的是我，虧的是北大！”
支援派??也嗓門洪亮。
“不改革，5年沒事，10年後呢？世界一流不是夢話！改革有成本，咱認了！”
“早該打破鐵飯碗了！工人能下崗，教授為啥不能？計劃經濟的最後堡壘必須攻破！”
“目標就一個，讓學校的每個終身教授，都是一流大牛！為了這，值得折騰！”
幾輪交鋒下來，改革方案被噴得體無完膚，硬指標淘汰率、一半教授崗外招等等幾項條款悄悄蒸發，換上了平等競爭、可申請長聘副教授等溫和馬甲。而那條“不留親徒弟”的規定，倒成了少數貫徹到底的條款。
方案最終在口水與妥協中落地，湖面又恢復了了平靜，可大夥兒心裡都清楚，妥協，只是暫時的潤滑劑，該來的早晚會來，改換天地。
上面想問問李樂願不願意走上相對教師的“預聘—長聘”制度更簡單首接的行政道路，留在學校。
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