冬日午後的渟溪，像一方被時光浸透的舊硯臺，溫潤而沉靜。
風也比清晨更大了些，貼著河面、鑽過巷弄，吹得人鼻尖發紅，倒是把吃飽喝足之後的哪點睏意給吹得一乾二淨。
曾昭儀換上了那件當初李樂跑去高家堡石峁村給送的羽絨服，頭上加了頂棒球帽，手裡拄了根光潤的測量標杆，也不是借力，倒像是多年田野的習慣，在身前敲敲點點。
李樂跟在一旁，高大身形襯得姥爺愈發清癯，卻不敢走快，只半步錯後，留意著腳下那些被時光磨得光滑如鏡的石板。
小鎮午後愈發靜謐，河水幾乎凝滯不動，倒映著兩岸瓦屋的簷角與枯柳的疏枝，像一幅暈開的淡墨畫。
空氣裡有潮溼的河泥氣、遠處人家隱約的柴火味兒，還有一絲若有若無的、清冷的梅蕊氣息，不知從誰家的院牆裡逸出。
“你剛說陸遜，這鎮子，早傳是東吳陸遜養鹿之地，故名鹿徑，之後叫白了成了渟溪。”
曾昭儀標杆點了點腳下凹凸不平，帶著一道車轍印的長條石，又指了指前方，“你細看這些石頭，還有那邊橋墩的壘法，是有些漢晉的遺韻，只是後世翻修太多，一層層疊得厲害，像一本反覆修訂的手稿，當初的筆跡難尋了。”
李樂順著望去，一座蒼老的單孔石橋靜臥水上，橋身藤蔓枯垂，石縫裡掙出幾叢頑強的青黃色的雜草，在風裡微顫。
兩人沿著河岸緩行，避開幾處晾曬的魚鯗和梅乾菜的竹匾。曾昭儀的目光掠過河邊一株虯枝盤曲的老烏桕樹，樹梢還掛著幾顆未曾落盡的白籽，像綴著零星殘雪。
“這地方好，靜氣足，能養心，也宜讀書。”
李樂跟在半步之後，聞言點頭，“人少麼，可不就比城裡清靜得多？在這樣的地方，那些腦子裡那些亂七八糟的念頭，就容易被這裡水汽給濾乾淨了。”
“濾乾淨了好，做學問，心先得靜，心不靜，則眼不明，思不深。”曾昭儀緩緩道，“對了，說快也快，你這不怎麼踏實的博士唸完，有什麼打算？””
李樂雙手插在外套口袋裡，聽到姥爺說的“不踏實”三個字，苦笑一下。
踢開腳邊一粒小石子，看著它“咕嚕嚕”滾進石板縫隙，“想過了，還是想留在學校裡。教書，做點研究，帶帶學生，再接點課題做做。”
“理由呢，別人雲亦云的，學校裡未必一定是什麼好去處。”曾昭儀目光仍看著前方河面上，站在一條烏篷船邊上，發著呆的魚鷹。
“倒也不是，就覺的合怕。您要硬說什麼理由，一是習慣了吧，喜歡學校裡頭那種氛圍，和社會上相比，還是要單純一點的，沒那麼多彎彎繞繞，打交道的多是書本和學生，心思能純粹些。”
“再一個，就是時間上相對自在，能自己掌控，琢磨點自己感興趣的東西，不用天天帶著給老闆上墳一樣的心情上班。至於其他呢，”李樂哈出一口白氣，“畢竟讀這麼多年書總想在學術上再往上夠一夠，看看自己到底能走到哪一步，做出點真正屬於自己的東西。”
然後看了眼姥爺，笑了笑，“當然，理想點的說法......總覺得知識學問，最終還是要有些用處。要是能教出幾個好學生，研究能對社會、於國家於人民，能有點微末的貢獻，那就最好不過了。”
曾昭儀聽著，臉上看不出什麼表情，只微微頷首。兩人又走幾步，在那座剛剛指點的，經過風雨磨礪的石拱橋前停下。
橋名“清風”，橋欄板上的石雕紋飾己被風雨和人手摩挲得模糊，縫隙裡生著頑強的野花。
“治學，”曾昭儀開口，聲音平和，像在咀嚼這兩個字的滋味，“你理解，何為治學？”
李樂沉吟了一下，組織著語言，“我覺得，治學首先自然是研究學問，探究知識，窮理盡性。像朱熹說的格物致知，要下功夫去鑽研，去梳理，求得真知。但又不僅僅是埋頭書齋。”
“它還有一層治理的意思，像是治水、治國，要有方法，有體系，有擔當。得把學來的東西消化了，融會貫通了，形成自己的見解體系，能拿去解釋問題，解決問題。最好還能達到那種此日中流自在行的自在境界。”
“另外，《論語》裡也說，德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。治學也得和修身結合起來，做學問的同時，也是打磨自己的心性，離不開個人品格的磨礪和對道義的持守。”
“我還以為你得說修齊治平呢。”
李樂咂咂嘴，“這詞兒吧，早幾年也許脫口而出，現在就覺得，不能亂說了。”
曾昭儀手中測杆，輕點一塊鑿著如意紋樣的石板，“倒是說得不差，尤其是提融會貫通與修德講學。”
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