之前離開4樓辦公室的時候，楊放有注意到這個位置是空的，上面沒有任何的東西。
可見那裡原本應該沒有老師，或者上一個坐在這個位置的老師已經離開很久了。
那學生盯著他看了一眼，下一秒卻忽然露出一個有些詭異的笑容：“原來老師是新來的啊，原來是這樣啊......”
隨後，他起身離開座位，並沒有跟楊放多說什麼，走出了教室。
“江然，你幫我盯著一下座位！”
楊放如此說著，隨後立馬來到教室靠窗臺的那邊，將頭伸出，看向逐漸遠去的那個學生！
直到那個學生上了階梯，消失在黑暗中，楊放才收回目光。
江然盯著座位，本來座位上並沒有發生什麼事情，可直到他眨眼的那瞬間，座位上忽然又出現了一個人影，相貌與之前那學生一模一樣！
“還真的會產生新的人啊......與之前一模一樣，很難確定是之前那個人瞬移回來，還是真的產生了一個新的單位。”
可是他們又不能派一個人去跟著離開的學生，那樣就會讓他們陷入分兵行動的險境！
“或許我們可以再試驗一下。”
楊放轉身再次對這名座位上的學生說出了與之前一模一樣的託詞，要他去幫自己拿所謂的教材。
現在的學生與之前的學生並沒有兩樣，同樣的說辭對他依然有效，很快這個學生就無奈的離開了教室！
不過這一次，江然讓小男孩發動【巧工】，製造了一枚鋼鐵追蹤器，黏在了那離開學生的褲腳上！
這枚追蹤器可以定位學生的位置，但無法傳回畫面，不過只要追蹤器在中途停止，那肯定就是學生消失了！
看著那學生的身影逐漸遠去，楊放忽然有了一個想法，隨後他直接一屁股坐在了原本那學生的座位上！
“現在，我是學生了，不知道這個座位上還會產生新的學生嗎？”
這的確是一個新奇的想法，看著那學生逐漸消失在黑暗之中，而座位又被楊放霸佔，直到其消失，都沒有新的學生產生。
“追蹤器停止不動了。”
這時，江然也發現了問題，按道理來說，這麼短的時間不夠那名學生從1樓走到4樓，可追蹤器就是停了下來，代表那名學生已經不動了。
根據距離推算，對方停止的位置，極有可能是在2樓！
是學生消失了，還是他真的就停在那裡一動不動了？
“剛才我們就是從2樓下來的，並沒有在樓道那裡發現什麼特別的事情，所以可以猜測這個學生大機率是走到一半就消失了！”
那麼既然那個學生走到一半就消失了......新的學生會在哪裡出現呢？
江然看向楊放，這傢伙正霸佔著人家的座位，按道理來說那學生已經到了該回歸的時候，不過卻遲遲沒有出現，肯定是因為座位被佔用了。
“你這樣算不算直接堵了人家的復活出生點？”
“不知道，或許算吧。”
所以現在可以勉強得出一個結論，沒有座位學生就無法重新回來，但是學生只要偏離原定軌跡，比如離開教室太遠，就會直接消失，無論座位還在不在......
