第346章 人工智慧模型
“陳教授，江巡查員的記憶力這麼好的嗎？”
奈米級促動器陣列測試實驗室內，一位主任級技術人員實在忍不住，朝陳家文教授小聲問道。
陳家文教授是個極為高傲的人。
高傲不僅體現在性格上。
更體現在他對於科研的態度上。
若是放在往常，這種做科研途中議論別人的事情，他定然會皺眉呵斥，讓對方專心一點。
然而此刻，陳家文教授竟是停下了手中的動作，轉頭看向不遠處的那個少年。
“記憶力好？”
“這可不僅僅是好了吧......”
他這一生也算是閱人無數。
高考狀元，清北畢業，然後歷經各種重點專案，最後進入國家戰略專案。
他見過的頂尖科學家和天才們不知多少。
那些人各有特長。
但從沒有一個像江野這樣，知識儲備大到極為恐怖的境地......這已經不止是恐怖了，從科學的角度來說，甚至都已經不科學了！
現代教育之所以難度層層加碼。
除了是為了有效幫助國家篩選人才之外。
還有一個很重要的原因。
那就是現代科學的知識實在太多了！
一個學科下面有幾十個專業，每個專業裡有幾十個方向，每個方向中又有幾十個學說流派，每個學說流派裡又有幾十個課題分類，每個課題分類中還有幾十個應用方向，每個應用方向中又有數不清的實際應用領域......
每細分一次，學習難度和知識體量就會幾何倍數劇增。
能把一個應用領域學精，那就是專家。
能把一個應用方向學精，那就是泰斗。
能把一個課題分類學精，那就是頂級院士。
能把一個學說流派學通，或者能夠自己創造一個學說流派，那就能在歷史上留下自己的排名！
但無論再牛逼的人，也就到此為止了。
再往上的層級，哪怕是歷史書上那些大牛，也不敢說自己精通，甚至都不敢說自己略懂......不同學說流派之間的知識壁壘都宛如隔山，就更別提每個專業方向了，那近乎是天塹般的差別。
這就是因為人類創造的知識太多了。
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