有一天許先生抽到了林遠。
”學而不思則罔，思而不學則殆。你來說說。“
林遠站起來。這句話他太熟了。前世中學語文課本里的經典翻譯——”只學習不思考就會迷惘，只思考不學習就會危險“。
但他沒有照搬前世的理解。
”只讀書不動腦子，讀得越多越糊塗，因為不知道哪些有用哪些沒用。只空想不讀書，想得越深越慌，因為沒有根底撐著。“
許先生的竹條在空中畫了半個圈。
”舉個例子。“
林遠想了想。”比如學做生意。只跟著師傅看，不想為什麼這麼做，看十年也只是個夥計。但光在家裡盤算怎麼賺錢，不去鋪子裡跑，盤算得再精也是紙上談兵。“
後排有人笑了一聲。大概覺得讀書人談做生意俗氣。
許先生沒笑。他的目光在林遠臉上停了兩息。
”你家以前開鋪子？“
”嗯。“
”做什麼買賣？“
”雜貨。“
這個謊扯得極其隨意。雜貨鋪是萬金油，什麼都沾一點，什麼都說不清楚。
許先生沒有追問。他轉身在黑板上寫了幾個字：”學“。”思“。”行“。
”林遠說的有道理。但他漏了一個字。“許先生用竹條指著第三個字，”行。學了，想了，還得去做。做了才知道想的對不對。“
學。思。行。
這三個字林遠琢磨了很久。
不是因為深奧，而是因為許先生的教法裡藏著一條線索——這個看上去普普通通的先生，不是一個只會教小孩背書的塾師。他的思維有結構，有層次。
丙班的其他學生也在慢慢分出層次來。
趙文舉是用功型。
每天回家練字兩個時辰，背書背到他娘在院子裡喊他睡覺。
他的進步肉眼可見，字從歪歪扭扭變成了端端正正，默寫的錯誤率從兩成降到了半成以內。
宋硯是悶豬型。
平時話極少，上課永遠坐最後一排，聲音小得跟蚊子叫。
但有一回許先生讓他起來回答問題，他開口說了一長段——條理清楚，措辭精當，把趙文舉和林遠都給愣住了。
”這人不吭聲的時候在攢大招。“吳有田事後總結。
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