關鍵是，老師只會告訴學生，說寫作要講究起承轉合，可自己都沒法做出範例，只能籠統地說，剩下全看學生天賦。
然而沒有這些基礎，寫出來的東西肯定是有問題的。
作文，小說，劇本，完全是三種載體。
現在王之水的東西，首先就犯了把劇本當作文寫的大忌。
可現在人家己經在高三了，來年高考，把一些心思花費在這上面，而不是作文上面，肯定是有問題的，自己真給了模板，反而適得其反。
“姜老師，我……我寫得是不是很差？”
姜世陽目光從劇本上挪開，看著夏促不安的清美少女道：“這個故事本身還是不錯的，名字《戀在蟬鳴時》起得也很好，呃……”
他不知道怎麼說下去了。
因為說著說著，王之水臉就紅了，紅到了耳朵尖。
她揹著雙手站著，低著頭，混血的緣故，眉骨稍微有點高，眼窩稍微有點深，雙眼皮，所以眼睛看起來又大又水。
此刻怯生生地看著自己，微微咬著下嘴唇，想看又不敢看自己。
“咱們就事論事，談戀愛不是什麼羞恥的事，現在也不是說戀愛的事，就是在探討故事本身，沒啥好害羞的。”姜世陽看到這姑娘樣子，就想到了自己十八時是啥厚臉皮的模樣，能夠理解這種偏情竇初開、將熟未熟時，面對戀愛的一種狀態，所以他儘量說得坦蕩些。
畢竟只有自己很自然地把這事鋪述出來，小姑娘才能不害羞。
害羞的原因，也是羞恥心作祟，那點隱秘的事怕被知道。
可話撂在明面上，就沒這些問題了。
“嗯……”她應了一聲，還是顯得有些扭捏。
姜世陽點頭繼續道：“咱們有一說一啊，待會兒話說重了你也擔待些。”
“嗯。”王之水聽這麼說，狀態反而好了不少。
姜世陽反覆拾掇著措辭，看著這裡面垃圾中的拖拉機，開始違心鼓勵。
學生而己，沒有任何基礎的學生，憑藉自己愛好在努力的學生，沒有人指點的學生，作文都寫不明白，又能寫出什麼好東西？
“這個故事從命名上來看，其實我個人感覺，主題應該切在戀和蟬鳴，戀和愛、喜歡，本身還是不同的。”
“戀字是亦心，我們是否可以理解成‘一樣的心’呢。”
“比如我和某個女生，表面上沒有任何瓜葛，但是去買吃的會選同一款麵包，休息時會選同一個角落靜坐，不開心時會找同一種方式宣洩，久而久之，我們逐漸出現在一樣的場合，我們一次次相遇但我們仍舊陌生。”
“漸漸地，我們互相好奇，互相在意，但是那層窗戶紙永遠捅不破，就怕萬一搞錯了尷尬。”
“所以劇情上，我們誰都不會踏出那一步。”
“蟬鳴時，初夏。蟬鳴也可以是闡明的同音詞，就是說明。”
“因為這個故事主體是校園題材，所以初夏是否可以理解為高三校園呢。因為高三校園有一個故事天然的背景板，高考。高考，氣氛緊張火熱，像是夏天。不準談戀愛，怕影響學習。但是越怕什麼越來什麼。”
“這個背景板你這裡有，但是沒充分利用。”
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