李浪知道老師說的每一句話都對，都是為他好。
但是，成績這玩意兒，還真不是想提就能立刻提上來的。
他感覺自己的腦子就像一塊貧瘠的土地，以前的農作物有的要枯竭，新的知識點撒下去，能發芽的沒幾個，難難難！
“哎，要是覺醒的是腦部的異能多好，最好是過目不忘的記憶力或者超強的邏輯分析能力……”李浪心裡忍不住再次浮起這個“不切實際”的幻想。
王老師看到李浪一首低著頭，沒怎麼說話，知道這些大道理估計沒怎麼入心。她心裡嘆了口氣，18歲了，也算成年人了，有些路終究要自己走，有些責任終究要自己負。
後面的勸解和鼓勵，她便沒再多說。
“對了，”王老師像是突然想起什麼，轉換了話題，“最近在家裡，有沒有自己私下練習你的超能力？”
“嗯？”李浪抬起頭，老實回答，“在家裡簡單的試了試，不過好像沒什麼特別的效果。”
“以後啊，沒有專業人士指導，儘量不要自己輕易去‘鍛鍊’超能力了。”王老師的表情變得嚴肅起來。
“為什麼？”李浪有些不解，“不是應該勤加練習才能提升嗎？”
“你知道為什麼國家要把系統的超能力理論學習和實踐課程，主要放在大學階段，並且對未成年人接觸相關研究和訓練有嚴格限制嗎？”王老師反問。
這個李浪還真不知道，他搖搖頭。
“第一，超能力這東西，本身就帶有很強的不可控性和潛在風險。”
王老師解釋道，“年齡太小、心性不成熟的孩子獲得了強大的力量，往往控制不住自己的行為和慾望，很容易因為炫耀、衝動、或者被人利用，做出一些危害他人和社會的事情。
所以國家從保護青少年和公共利益的角度出發，對未成年人接觸超能研究和使用有嚴格的規範。大學階段，學生的三觀相對成熟，能更好地理解力量背後的責任。”
“第二，超能力的使用，很多時候是伴隨副作用的。”
王老師繼續道，語氣鄭重，“有些副作用很隱蔽，有些則很劇烈。比如過度使用導致的身體透支、器官衰竭、精神紊亂，或者像某些特殊能力，使用時本身就會消耗生命力、影響情緒甚至改變性格。
盲目地、沒有科學指導地私下練習，就像沒有說明書亂吃藥，不僅無益，反而可能對身體造成不可逆的傷害。所以，國家是不建議私下嘗試的。”
王老師雖然不是超能者，但顯然因為職業關係，接觸和了解的資訊比李浪要多得多。這一番言論下來，李浪頓時覺得豁然開朗，瞭解了很多之前沒想過或者一知半解的東西。
這和很多玄幻小說裡“年紀越小、起步越早、潛力越大”的設定完全不同。
在華夏這樣一個以普通人為主體、社會穩定為重的國家，力量必須與成熟的心智和強烈的社會責任感相匹配。否則，一個15歲就達到7級超能力的“天才”，如果心性暴戾、不受約束，那對國家和社會來說，絕不是驚喜，而是巨大的災難。
至於為什麼蘇專員沒告訴自己這件事，李浪現在想來，估計原因有三，一是，因為自己的土系能力本身攻擊性弱、操控相對溫和，二是，他的超能力伴隨的副作用目前看來幾乎為零，三是，可能這些以前老師都講過了。
看來自己有空還是得多瞭解瞭解超能力的事情。
“叮鈴鈴——”上課預備鈴響起。
王老師也結束了這個話題，最後看著李浪，眼神里帶著期許：“老師說的這些，你回去好好想想。文化課，再努努力，加把勁。老師教了這麼多年書，一首沒帶出一個能考進最頂尖那幾所大學的學生，心裡一首是個遺憾。這次的你，大概是我距離這個夢想最近的一次了。別讓老師失望，也別讓你自己後悔。”
李浪重重地點了點頭：“老師，我明白了，我會盡力的。”
走出辦公室，走廊裡己經響起了正式上課的鈴聲。李浪加快腳步往教室跑，心裡卻感覺多了一絲承擔。
