2043年4月28日，下午 16:30 (申時三刻)，臨淵一中·傳統手工藝創研社活動室
暮春的陽光己帶上一絲初夏的暖意，透過窗戶，在堆滿元器件和設計圖的活動室裡投下明亮的光斑。空氣裡瀰漫著焊接松香、雷射切割亞克力邊緣的微焦氣息，以及一種臨戰前的專注與緊張。
“可成長互動系統”的核心模組原型機，正靜靜地躺在防靜電墊上。它不再是圖紙上的線條或粗糙的模型，而是一個集合了精密電路、定製主控板、以及陳昊親手打磨的櫸木與亞克力複合外殼的實體。旁邊，是與之配套的第一個“技能包”——“古建斗拱入門篇”的初版構件。這些構件部分由陳昊手工製作以確保關鍵節點的精度，部分則利用社團升級後的高精度雷射切割機完成，以實現標準化和可複製性。
劉欣正進行著最後的系統聯調，指尖在鍵盤上飛快敲擊，螢幕上滾動著複雜的程式碼和感測器資料流。她的眉頭時而緊蹙，時而舒展。
“通訊協議測試透過……舵機響應正常……感測器校準完畢……”她低聲念著，像是在進行某種莊嚴的儀式。
陳昊在一旁，用萬用表檢測著各個介面的電壓和訊號穩定性，確保硬體層面萬無一失。他的動作沉穩，眼神銳利，不放過任何一絲可能存在的隱患。
汐汐和東方玥則反覆核對著為原型機準備的展示指令碼和技術說明文件，確保每一個表述都準確、清晰、有吸引力。甜甜則在一旁模擬著向不同物件（評委、投資者、普通使用者）介紹產品的情景，調整著她的語氣和措辭。
他們正在為一場重要的機會做準備——由省教育廳和科技廳聯合主辦的“青少年科技創新未來之星”大賽的初賽遴選。這場大賽的規格和影響力遠超市級比賽，是通往更高舞臺的關鍵一步。
“這次遴選，不僅僅是展示一個作品，更是展示一個系統的雛形，一個未來的可能性。”東方玥放下平板，目光掃過眾人，“我們的目標是拿到省賽入場券，同時，儘可能引起評委對‘可成長互動系統’這個概念的關注。”
2043年5月5日，上午 09:00 (巳時正)，省賽初評現場（線上）
由於參賽隊伍眾多，初評採用了線上答辯的形式。五人小組提前在學校安排的專用會議室做好了準備。攝像頭前，他們穿著得體，神情鎮定，儘管手心微微出汗。
答辯開始，汐汐作為主陳述人，從容不迫地開啟了演示。她身後的螢幕上，展示著精心製作的PPT和核心模組的特寫鏡頭。
“……基於我們對非遺傳承與青少年教育融合的持續思考，我們提出了‘可成長互動系統’這一構想。它不僅僅是一個產品，更是一個開放的平臺。其核心在於這個具備強大擴充套件能力的核心模組，以及像搭積木一樣可以自由組合的‘技能包’……”
她的闡述條理清晰，既有宏觀願景，又有落地細節。當講到核心模組的設計如何借鑑古建“減柱法”智慧時，連螢幕那端的幾位評委也露出了感興趣的神色。
接著，切換到實物演示環節。陳昊操作核心模組，劉欣同步講解技術亮點。當“古建斗拱入門篇”的技能包被插入，核心模組識別並載入程式，內部的微型舵機開始帶動斗拱構件進行精準的“出跳”、“昂起”等動態演示時，評委們的注意力明顯被抓住了。
“這些構件的精度很高，動態演示也很流暢。”一位評委評價道。
“是的，老師。”陳昊沉穩地回答，“為了保證教學和展示的準確性，關鍵承重和傳動構件我們採用了傳統手工方式結合高精度數字化工具製作。”
劉欣補充了關於模組化介面設計和軟體框架的思考，展現了相當的技術深度。
在提問環節，評委的問題果然更多地聚焦在了“系統”本身。
“你們如何確保不同‘技能包’之間的相容性和使用者體驗的一致性？”
“對於後續‘技能包’的開發，有什麼具體的規劃和資源考量？”
“這個系統的商業模式和推廣路徑，你們有初步設想嗎？”
這些問題正在他們的預料之中。東方玥從容接過話頭，從技術標準制定、內容合作開發、以及線上線下結合的教育產品推廣策略等方面，給出了清晰且有說服力的回答，展現了超越年齡的成熟與視野。
二十分鐘的答辯時間轉眼即逝。關閉攝像頭後，五人不約而同地鬆了口氣，相視而笑。無論結果如何，他們都己經將團隊數月來的思考與成果，完整地呈現了出來。
2043年5月8日，下午 17:00 (酉時正)，好訊息與慶祝
好訊息在三天後的傍晚傳來。社團指導老師興奮地通知他們，不僅成功晉級省賽，評委組還對他們的專案給予了“極具創新性和發展潛力”的高度評價，並建議他們進一步完善原型，準備參加一個月後的省賽現場展評。
