陳志松欣然應允。校長和程建軍一左一右陪著，穿過校園，往演奏大廳走去。
路上陳志松揹著手，步子不緊不慢，偶爾側頭看一眼校園裡抱著琴盒匆匆跑過的學生，眼裡帶著幾分過來人的感慨。
演奏大廳裡，幾十個學生正在排練。譜架高低錯落，琴弓搭在弦上，管樂手把哨片含在嘴裡溫熱，打擊樂手攥著鼓槌，手心微微出汗。看見校長領著一個衣著考究的陌生人進來，學生們不自覺地挺首了腰桿。
程建軍把完整的曲譜遞到陳志鬆手裡，走到樂隊前方拍了拍手，示意大家安靜。“同學們，咱們完整地走一遍。注意配合，注意節點，尤其是鼓點的進入，時機一定要看準。”
指揮棒輕輕一點，音樂從寂靜中浮起來。陳志松靠在椅背上，翻開譜子。
只看了幾眼，眼角眉梢便微微挑了起來。他不動聲色地抬起目光，穿過譜紙上方看了程建軍一眼——那一眼裡有驚訝，有審視，還有一種見獵心喜的亮光。
然後他繼續低頭往下翻，翻過一頁，再翻一頁，臉上的表情越來越複雜。
他真沒想到。程建軍這個名字，他早就聽過——流行音樂的大拿，專輯賣遍全國，大街小巷沒有不放五西樂隊歌的。可他沒想到這個人做起純音樂來，做起嚴肅音樂來，居然也是這種水準。
這種程度的結構感和層次感，不是會寫幾句旋律就能做到的，那是真功夫。可當他抬腿聽學生們演奏的時候，眉頭卻越皺越緊。
聽到不到一分鐘，他右手猛地一拍桌子，聲音在空曠的大廳裡炸開：“停停停！停下！”
學生們被這突如其來的斷喝嚇了一跳，琴聲戛然而止，管樂手們鼓著腮幫子愣在原地，鼓槌懸在半空中沒敢落下。所有人都轉頭看向程建軍。
程建軍也趕緊擺了擺手，示意大家暫停。他轉過身來，看著陳志松那張寫滿了痛心疾首的臉，心裡其實早有預料。他苦笑了一下：“陳團長，是不是演奏得……不太理想？”
這話說得客氣，其實他比誰都清楚。這幫學生己經拿出了自己最高的水準，這段日子天天泡在排練廳裡，絃樂組練到手指起泡，管樂組吹到腮幫子發酸，可離他想要的那個效果，還是差了十萬八千里。他能怎麼辦呢？總不能自己下場替他們拉琴吹號。
陳志松看看底下的學生們，又看看程建軍和校長，嘴唇動了動，像是在斟酌措辭。最後他站起來，把倆人拉到練習廳外的一個小辦公室裡。門一關，他的聲音壓得很低，可語氣裡的那股子首率卻一點沒減。
“程教授，我跟你實話實說。這首曲子，做得非常好。不得不承認，你對作曲真的有天賦。但我再說句不好聽的——你們這個演奏，完全是在糟蹋這首曲子。就現在這個演奏水準，再練十年也未必能表達出這首曲子想要的那種精神核心。”
程建軍攤了攤手，一臉無奈。他自己又何嘗不知道。
老校長的臉色有些掛不住了。他清了清嗓子，臉上還掛著幾分強撐的笑意，試探著說道：“陳團長，要不，您給指點指點？也讓這幫學生跟著學點東西，提高提高？”
陳志松使勁擺了擺手，語氣沒有任何商量的餘地：“校長啊，不是我不肯指點。我剛才仔細聽了一遍，這己經不是指點兩句就能解決的了。”
“頭一個問題，配合——這倒還好說，多練，死磕，總能磕出來。可第二個問題，是最要命的——學生們的演奏水平參差不齊，有的甚至完全沒理解這首曲子要表達什麼，就是照著譜子硬拼。這樣生搬硬湊出來的東西，能配合好才叫奇了怪。”
他翻開手裡的譜子，手指在某一行上敲了敲，語氣裡帶著心疼：“您看這首曲子，那種王朝興衰的歷史感非常厚重。興的時候，是萬國來朝的煌煌氣象；衰的時候，是暮色蒼茫的悲涼無奈。這不是光會使用樂器就能表現出來的——演奏者必須深刻體會曲子的核心，跟它達到精神上的共鳴，才能把那種意境傳遞給聽眾。”
老校長一聽，犯了愁。他摘下眼鏡，慢慢擦拭著鏡片，語氣裡多了幾分無奈：“陳團長，你讓這幫沒出校門的學生，達到你們交響樂團那些大師級演奏家的水準——這不是強人所難嗎？”
陳志松看了看老校長，又看了看程建軍。他的眼珠子轉了半圈，嘴角忽然浮起一絲笑意。那個笑容裡有商人的精明，也有藝術家的坦率。
“校長，程教授——我看不如這樣。”他把譜子輕輕合上，雙手交疊壓在封面上，“這首曲子，交給我們交響樂團來演奏。我保證，用不了一個月，就能把程教授想要的那種意境完美地呈現出來。”
老校長聞言，腦袋搖得像撥浪鼓，動作快得鏡片都晃了晃：“不行不行，絕對不行！這是我們學校的曲子，就得由我們學校自己人來演奏。交給你們樂團——那算怎麼回事？說出去我們音樂學院的臉往哪擱？”
陳志松皺起了眉頭，語氣比剛才又誠懇了幾分：“校長，您說的道理我明白。可你們學生水平有限，演奏不出精髓，這首曲子不就白瞎了嗎？交給專業樂團，才能讓好作品不被埋沒。都是搞藝術的，沒必要分得那麼清楚吧？咱們都是為國家做貢獻嘛。”
一個不讓，一個不退。兩個人你一句我一句，走廊裡漸漸熱鬧了起來。程建軍靠在牆上，抱著胳膊，看看這個，看看那個。等兩個人爭得差不多了，他才輕輕咳了一聲。
“那個——陳團長。”
陳志松停下來，轉頭看他。
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