一堂課下來，他感覺自己收穫頗豐。
那些原本零散地存在於他腦海中的歷史知識，在周教導員的串聯和梳理下，逐漸形成了一條清晰的脈絡。
他對軍隊的發展歷程有了更加系統和深入的理解，也對政工幹部的工作內容和意義有了更加深刻的認識。
接下來的幾天裡，提幹中隊的學員們開始了緊張而有序的學習生活。
每天的課程安排得很滿。
上午是軍事理論和條令法規的學習，下午是專業技能和科技素養的培訓，晚上則是自習和訓練時間。
陳震莽的學習狀態，讓所有任課老師都感到驚訝。
在第一堂《軍事地形學》課上，教員在講臺上講解等高線地形圖的判讀方法。
他剛在黑板上畫完一個示例圖，還沒來得及詳細解釋，陳震莽就己經舉手站了起來。
準確地指出了圖中幾個關鍵地形的名稱和特徵，還補充了幾種在實際作戰中常用的快速判讀技巧。
他的回答不僅準確，而且條理清晰，語言簡潔，讓教員和在場的所有學員都吃了一驚。
教員愣了好一會兒，才緩緩點了點頭，聲音裡帶著一種掩飾不住的讚許：
“陳震莽同學回答得很好。你以前學過軍事地形學？”
陳震莽搖了搖頭，聲音平穩地回答道：
“沒有系統學過。但是在連隊的時候，經常要看地圖巡邏，所以積累了一些經驗。”
教員沉默了片刻，然後由衷地說道：
“那你很有天賦。”
在《輕武器射擊理論》課上，教員講解彈道學和射擊修正的原理。
講到子彈在飛行過程中受到重力、風向、溼度等因素的影響時。
陳震莽再次舉手，提出了一個關於高海拔地區和低海拔地區彈道差異的問題。
他的問題不僅切中了要害，而且顯示出他對這個問題己經有了相當深入的思考。
教員耐心地解答了他的問題，然後忍不住問道：
“陳震莽同學，你以前是狙擊手嗎？”
陳震莽搖了搖頭：
“不是。我是邊防連的普通步兵。”
教員再次沉默了。他在心裡暗暗想著——這個學生的軍事素養和思維能力，遠超同齡人的平均水平。
如果好好培養，將來必成大器。
最讓老師們感到震撼的，是陳震莽的記憶力。
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