專案通知是週三上午發的。
何令儀在組會結束後多留了幾分鐘，把蘇語遲和陳承叫到辦公室，從資料夾裡抽出一張列印紙放在桌面上：“有一個新的合作專案，週期不長，但需要人手。”她把紙轉了個方向，“你們去本科部挑幾個可以培養的助手，不用太多，三到西個就行。”
陳承低頭看了一眼那張紙上的專案簡介：“有具體要求嗎？”
“基礎操作紮實，做事仔細，不毛躁。”何令儀說完，又補了一句，“剩下的你們自己看。”
蘇語遲把那張紙拿起來看了一遍，然後放回桌面上：“什麼時候要人？”
“儘快。”
本科部那邊配合得很快，第二天下午，一份入學成績排名靠前的學生名單就發到了蘇語遲的郵箱裡，附了一段簡短的備註，大意是這些學生目前都尚未進入課題組，如果有合適的機會可以優先考慮。
蘇語遲把那份名單打印出來，在桌面上攤開，陳承站在旁邊，低頭看了一遍，指了其中一個名字：“這個，有機化學的卷面分很高。”
蘇語遲順著他的手指看過去，那行字下面標註著該學生的姓名和學號，以及入學成績的具體分數。
她看了一眼那個名字，沒有立刻評價：“先看過動手能力再說。”
她花了兩個晚上做了一個教學影片，內容不長，十幾分鍾，錄的是最基礎的實驗操作，包括移液、配液、離心和基礎記錄規範。
影片沒有加多餘的解釋，鏡頭對準檯面，全程只有操作和對應的標註文字，沒有多餘講解。
影片發給本科部的那天下午，她收到了回覆，名單上的學生己經按照要求，分批看完了影片，本科部那邊可以安排一個統一的時間，讓他們進行實際操作。
場地安排在本科部的一間基礎實驗室裡。
蘇語遲和陳承提前到了，把需要用的試劑和器材按照實驗步驟的順序擺好。
下午兩點，學生陸續進來，大部分穿著淺色的實驗服，有人手裡拿著記錄本，有人空著手進來的。
蘇語遲站在實驗室靠窗的位置，看著他們各自在臺面前站定。她等所有人都到位之後，她才開口說了一句：“今天的任務，按照影片裡的步驟做一遍配液和離心。做完之後把記錄交到旁邊的檯面上。”
有人開始低頭翻看臺面上提前放好的步驟說明，有人己經拿起移液管開始操作，有人還在確認試劑瓶上的標籤。
蘇語遲沒有走近任何一個檯面，她站在靠窗的位置，目光在實驗室裡均勻地掃過，從第一個檯面開始，沿著排列方向依次移動到最後一個。
陳承站在另一側，手裡沒有拿記錄本，雙手交疊搭在身前，視線正在以相近的速率沿著實驗臺的方向平移，偶爾在某一個位置停留的時長比平均值更長。
實驗室裡安靜，只有移液管接觸瓶壁的聲響和水浴鍋運轉的低頻嗡鳴。偶爾有學生停下來對照步驟說明，確認之後繼續操作。
蘇語遲注意到第三排靠窗的那個檯面。
那個女生操作移液管的時候，每一步之間都會停一下，把移液管放回架上之後會低頭看一眼檯面上的標籤，然後才繼續下一步。
她的動作不快，但每一步之間的銜接都很穩定。
她把配好的溶液轉移到離心管之後，在記錄本上寫了幾個字，然後才把離心管放進轉子，蓋好蓋子，調整轉速。
蘇語遲認出了那張側臉，開學典禮那天站在公告欄前面看流程表的人，那個穿著淺色外套、揹著書包、手裡攥著報到單的人。
她的視線在那個檯面上多停了一會兒，然後她側過頭，看向實驗室另一側站著的陳承。
陳承也在看那個方向。他的站位比蘇語遲更靠近第三排，他的目光落在那個女生的檯面上，正在看她往記錄本上寫字的動作，沒有開口叫她調整，也沒有走過去的打算。
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