（書接上文）
【郭老師道】：這就是了！還有，您平時那些突如其來的、關於養動物、吃喝、古董的“專業知識”和“冷門癖好”，
說不定裡面也混雜了點來自萌寵版、美食版、宮鬥版的破碎記憶呢？
比如，您那麼懂馬，說不定潛意識裡還殘留著點白龍馬的視角？
【於老師樂道】：去您的！我那是在草原插隊學的！跟白龍馬有什麼關係！
照您這麼編，我抽菸喝酒燙頭，是不是還得從豬八戒或者太上老君煉丹爐那兒找原因？
【郭老師道】：哎！保不齊啊！
（臺下響起一陣會意的笑聲，氣氛稍緩）
所以，這個版本的“廢柴流”核心矛盾是什麼？
不是主角如何逆襲，而是一個隱藏的、疲憊的、前任大佬意識，如何在絕對平凡甚至“頹廢”的現代生活中，被動地、細微地、連自己都察覺不到地，被“喚醒”和“擾動”。
而喚醒他的，恰恰就是我，郭老師，在這裡，不斷地、詳細地、變著花兒地講述關於他本人無數黑歷史和英雄事蹟的“同人作品”！
【於老師徹底放鬆下來，進入了吐槽狀態道】：好嘛！合著我這“金屋藏嬌”，藏的還是個故事主角！
您就是那個拿著大喇叭在樓下喊“於老師！你的事我們都知道了！”的街道辦主任！
我這日子還能過嗎？
【郭老師道】：過不了啊！
所以，隨著咱們說的版本越來越多，細節越來越真，聯絡越來越深，尤其是剛才提到“觀測”、“敘事源頭”，這位於老師體內的“住客”，受到的刺激就越大。
這醒木的異常，（他舉起光芒稍斂但仍在流轉的醒木）很可能就是他殘存意識與這個正在被強烈講述的“敘事場”產生共鳴，甚至開始無意識地嘗試“連線”或“穩定”什麼的表現！
您剛才看到的疊影，說不定就是他意識碎片的輕微“顯形”！
【於老師看著那醒木，又有點發毛道】：那、那會怎麼樣？他會不會徹底醒過來？把我……奪舍了？
【郭老師神色再次凝重道】：按理說，以他現在的殘存狀態，做不到。但怕就怕……外部的刺激和內部的共鳴不斷疊加。更怕……
（他壓低聲音道）咱們這個“說書場”，本身可能就不是一個普通的舞臺。您想想，為什麼偏偏是咱們倆在這兒說？為什麼說的內容能引動這種異象？為什麼這醒木……
（他摩挲著裂縫道）我越來越覺得，它不像木頭，更像某種……接收器，或者鑰匙孔。”
【於老師寒毛又豎起來道】：您別嚇我！那、那現在怎麼辦？這相聲還說不說了？
【郭老師沉默片刻，忽然咧嘴一笑，那笑容裡帶著三分狂氣、七分破罐破摔的興奮道】：說！幹嘛不說！都到這份上了，剎車也晚了！
觀眾朋友們！
（他轉向臺下）您們是想現在散場，各回各家，各找各媽，然後一輩子琢磨今晚到底是看了場相聲還是撞了邪？
還是說……咱就接著往下說，看看這臺上的於老師老師，腦子裡的“住客”，還有這裂了縫的醒木，到底能引出什麼更邪乎、更帶勁的“真相”來？
咱就把這“廢柴流於老師”的段子，說到底！
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