【郭老師道】他頓了頓，留下了最後的“作業”：
“回去以後，每人就今天這場‘白骨精事件’，寫一篇800字的敘事分析或人物評論。要有觀點，有論據，邏輯清晰。”
【於老師道】好傢伙，不出我所料。
【郭老師道】“記住，好的文字，經得起反覆推敲；好的人生，也一樣。”
【於老師道】上升到人生的高度。
【郭老師道】說完，他夾著那半根粉筆，揹著手，邁著不疾不徐的、標準的教師步伐，沿著山道，向“教務處”（虛空）方向走去，身影漸漸融入暮色山嵐。
師徒西人久久佇立，沉浸在一種前所未有的、被“知識”和“理論”洗禮後的茫然與震撼中。
豬八戒哭喪著臉：“800字……俺老豬名字都寫不利索……”
沙僧難得主動開口，眉頭緊鎖：“二師兄說的……不對。”
唐僧喃喃自語：“內在動機與外在行動的統一……貧僧是否太過執著於‘善’的表象，忽略了‘真’的複雜？”
【於老師道】開始哲學反思。
【郭老師道】孫悟空抓耳撓腮，望著嚴謹老師消失的方向，臉上第一次露出了類似“敬畏知識”和“學術壓力”的表情：
“這位嚴老師……比如來的掌心還難懂，比緊箍咒還讓人頭疼！不過……他說的好像……還真是那麼回事！”
【於老師道】感覺自己的“猴生”被上了一堂前所未有的“文學理論課”。
【郭老師道】這取經路上不僅要打妖怪，還得交作文！
【於老師道】嚴老師這是把“五育並舉”貫徹到了神魔世界！
【郭老師道】至此，“嚴謹老師亂入白虎嶺”的學術篇，圓滿落幕。
沒有神通較量，沒有話術周旋，只有一場酣暢淋漓的文字分析、人物批評與寫作指導課，就完成了對白骨精的“學術性解構”與“理論性超度”。
這或許證明了，在某種維度上，“理性”的批判精神、“系統”的理論工具、“嚴謹”的學術態度，
對於依賴感性迷惑、敘事漏洞、邏輯混亂生存的“妖異文字”來說，是一種比任何法寶咒語都更致命、更無可辯駁的“終極審判”。
【於老師道】那要是換成數學老師，會怎樣？
【郭老師道】“學好數理化，走遍天下都不怕”，接下來，咱就來看一場“絕對理性對混沌妖邪的格式化清理”。
話說這一次時空的漣漪精準地捕捉到了某重點中學的資深數學教研組長，周定理老師。
周老師剛在辦公室解完一道奧數壓軸題，手裡還捏著半截粉筆，眼鏡片後閃爍著“這題還有三種解法”的執著光芒，就被甩到了這白虎嶺的山道上。
【於老師道】周……周定理？這名字聽著就讓人腿肚子轉筋……
