【郭老師道】白骨精張了張嘴，沒發出聲，劇本里沒這段啊！
嚴謹老師繼續：“第二，語言表達蒼白，你剛才那句‘幾位長老……’，語調平首，情感虛假。
‘長老’是尊稱，但你的語氣裡沒有應有的敬畏或質樸的熱情，只有一種程式化的‘唸白感’。
這不符合人物身份和情境。你應該注入更復雜的情緒，比如‘小心翼翼的試探’、‘故作純真的關切’，或者更深層的‘隱秘的惡意’。”
【於老師道】他這是開始指導“人物塑造”和“臺詞處理”。
【郭老師道】“第三，也是最重要的，”嚴謹老師眉頭緊鎖，指向“村姑”手裡的籃子：“道具運用流於表面，這個籃子，它僅僅是個‘籃子’嗎？它能不能承載更多的象徵意義？比如，‘誘惑的載體’、‘偽善的偽裝’、甚至是你‘本體的隱喻’？
你現在這樣首愣愣地提著，就像學生寫作文只會用‘紅撲撲的蘋果’比喻‘喜悅’，缺乏新意和深度。”
豬八戒在圈裡聽得雲裡霧裡，小聲對唐僧：“師父，這位先生說的啥‘道具’、‘隱魚’，俺咋聽不懂？不過‘紅撲撲的蘋果’聽著挺好吃……”
【於老師道】好傢伙，就知道吃。
【郭老師道】嚴謹老師耳朵一動，轉向豬八戒，語氣嚴肅：“那位同學！課堂討論不要開小差！還‘好吃’？這是文學分析！是審美！”
他習慣性地用粉筆虛空一點，豬八戒一縮脖子，竟有種被班主任點名的心虛感。
白骨精被這一連串“人物分析”、“臺詞批評”、“道具指摘”轟得頭暈目眩，妖核過載！
她感覺自己精心設計的“表演”，在對方眼裡成了漏洞百出、不及格的學生作業！
那種被徹底解構、無情批判的羞恥感和挫敗感，比挨一棒子還難受！
“我……我不是……”白骨精試圖辯解，但聲音發顫。
“不要狡辯！”嚴謹老師嚴厲道：“從你的‘表演’來看，你根本沒有深入理解‘人物’！
你沒有做‘人物小傳’！沒有分析‘戲劇情境’！你只是在機械地走流程！這樣的‘創作’是失敗的！是對觀眾和文字的雙重不負責！”
【於老師道】這是在訓斥一個交上爛作文還嘴硬的學生。
【郭老師道】“現在，你告訴我，”嚴謹老師逼近一步，目光如炬：“你這個‘村姑’角色的‘最高任務’是什麼？‘貫穿動作’又是什麼？你此刻的‘潛臺詞’到底是什麼？”
白骨精被問得啞口無言，心智徹底紊亂。
什麼“最高任務”？吃唐僧肉啊！但這能說嗎？
“貫穿動作”？變化害人啊！“潛臺詞”？我想吃了你們啊！但這些能放在“課堂分析”裡說嗎？
【於老師道】都不能說。
【郭老師道】她感覺自己的全部邪惡意念和陰謀，在這位老師冰冷嚴謹的學術分析下，都變成了可笑、膚淺、上不得檯面的“拙劣構思”！
“我……我……”她渾身顫抖，妖氣不穩，臉上的幻象開始如水波紋般扭曲、剝落，露出下面森白的骨質。
嚴謹老師看到她“臉”變了，非但沒有害怕，反而眼睛一亮，彷彿發現了新大陸：
“哦？還會‘變臉’？這是一種外在化的‘人物心理扭曲’的象徵手法嗎？倒是有點創意，但轉折太生硬，缺乏鋪墊，屬於‘為了設定而設定’，依然顯得刻意。”
白骨精被他這“學術性”的點評徹底擊垮了最後一絲神智，她發出一聲混合著絕望、羞憤、崩潰的尖嘯：
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