您想，取經工程是天庭和西天聯合推動的重點專案，孫悟空是內定的保鏢。
但不能讓保鏢太橫啊，得有能制約他的力量，這專案才能平穩推進。
老君作為道祖，得維護道家的影響力。
紅孩兒，那就是老君佈下的一枚棋子，一枚考驗孫悟空，同時也展示道家實力的棋子！
這叫“大道無形，parenting有情”！
【於老師道】parenting都出來了？您這英語夾的……合著紅孩兒折騰半天，是他師父和觀音菩薩做的局？
【郭老師道】不能說做局，這叫……高層次博弈下的因材施教。
再說了，您看紅孩兒被收服後，結局多好！善財童子，正經編制，比在他那火雲洞當個地方妖王有前途吧？
這說明老君這個師父，是真心為徒弟的長遠發展考慮的！表面上嚴格，暗地裡鋪路，中國式師父的典型代表！
【於老師道】讓您這麼一說，還真有點道理……不對！那我問你，紅孩兒抓住唐僧後，可是真要吃的！這要吃了他師父的故人，老君能同意？
【郭老師道】哎，這就是考驗的一部分了！
看看紅孩兒是不是真的冥頑不靈，也看看孫悟空的應變能力。
再說了，不是沒吃成嘛！一切都在可控範圍內。
您想，最後時刻，菩薩來了，一切搞定。這說明啥？監控看著呢，進度把控著哩，不會真出大事兒。
【於老師道】好嘛，合著唐僧取經一路上遇到的妖怪，不少都是關係戶下來走個過場？
【郭老師道】哎，您這話算是摸著門道了！所以紅孩兒這事兒，深刻揭示了天庭神仙圈複雜的人際關係和人才培養機制。
您不能光看表面打打殺殺，得看背後的師資力量和教育理念。
【於老師道】我算是聽明白了，您這通篇都是揣測，一點實據沒有。
【郭老師道】怎麼沒實據？我這兒有份內部資料……
【於老師道】什麼內部資料？
【郭老師道】我……我夢裡老君親自告訴我的！
【於老師道】呸！夢話也算啊！
【郭老師道】您還別不信，我這就給您學學，老君是怎麼給紅孩兒上課的，您就知道是不是他徒弟了。
【於老師道】這還能學？
【郭老師道】來，您給我搭一下，您演紅孩兒。
【於老師道】我演紅孩兒？我這歲數像嗎？
【郭老師道】神仙容顏永駐，幾百歲看著跟小孩似的，您這面相……顯老點，湊合吧。您就蹲那兒，裝小孩樣。
【於老師道】我這叫什麼事兒啊……
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