他更想知道，為什麼還要留在舊構造裡。
江臨在K的右上角寫下d，又畫了一支指向複平面的箭頭，箭頭末端沒有停頓，彷彿還想繼續往外延伸，卻被紙張的邊界攔住了。
顧明澈側過來，看了看那個K：“讓次數變大，這樣真能有用？“
“現在還不知道。“
顧明澈的目光在江臨臉上停了一會兒。
這種專注到近乎凝滯的神情，他不是第一次見。
隨即又收回目光，落回那個K上，沒再多問。
老師開始收束這一段討論，準備轉入後面的入射上界。
江臨盯著箭頭看了幾秒，還是舉起了手。
教室裡，所有人的目光都從筆記本上抬了起來。
“老師，如果數域次數跟著點集規模一起增長，固定數域裡的限制還剩多少？“
老師放下粉筆，沉吟片刻：“你想保留最後落在複平面上的點，讓背後的數域次數跟著規模一起長？“
“對。這樣一來，固定數域裡的計數限制就不能首接套用。“
中間那名博士生回頭看了江臨一眼，眼神里帶著點驚訝，隨即說道：“次數超過二，整數環在單個復嵌入下通常不離散。一個圓盤裡能擠進多少點都說不清，單位邊再多也沒法比較。“
他說得很快，像是這個念頭早在自己腦子裡撞過牆。
江臨問：“如果點集不取整個整數環呢？“
“那要取什麼？“
“有限視窗。“
老師把剛才己經擦去一半的格點又補了兩筆：“視窗開在哪裡？“
“把所有共軛嵌入一起放進來，限制它們的大小，再從裡面截出有限點集。“
前排有人翻回筆記，粉筆也重新落到黑板上，沙沙的書寫聲重新充滿教室。老師畫出幾列並排的座標，隨即圈住了其中三處，圈的力道一次比一次重。
“你至少欠三筆賬。“老師轉身面向他，語氣認真起來，“窗口裡能留下多少點；模長為一的差向量能找到多少；這些差向量在窗口裡能重複出現多少次。判別式和類數還在外面等著收錢。“
“嗯。“
“還有，“老師在第一列座標上加了一道橫線，“一個嵌入下模長為一，其他嵌入可未必聽話。你想同時控制它們，數域要滿足什麼條件？“
江臨看著那道橫線。
他暫時答不上來。
江臨在三處障礙旁依次標上一、二、三，又給第三項留出了半頁空白。
“我得回去找找。“江臨說。
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