週一下午。
第西節是自習課。
班主任老劉在教室門口站了一會兒，原本還有些竊竊私語的後排瞬間安靜如雞。
老劉的目光在教室裡掃了一圈，最後落在靠窗的江臨身上。
他悄然走過去，微微彎下腰，壓低了聲音：“來我辦公室一趟。”
江臨正在寫《高穩定干涉測量裝置中低頻漂移的機械應力遲滯與誤差鏈排查報告》，見是老劉找他，便放下筆跟了出去。
老劉走得很慢，不像是平時那種雷厲風行要去抓違紀學生的架勢，倒像是心裡裝著什麼事，邊走邊在斟酌詞句。
推開教師辦公室的門。
辦公室裡人不多，江臨進去就看見教導主任坐在老劉辦公桌旁邊的椅子上，端著個印著江城七中校友會的搪瓷茶缸，笑眯眯地看著他。
“王主任好。”
“哎，江臨同學好，別站著，快坐。”
教導主任朝江臨招手，示意坐到他旁邊。
江臨依言坐到己經擺好的摺疊圓凳上，注意到老劉的桌上放著一份打印出來的郵件。
發件人：江城大學物理學院陸知行。
郵件標題：【關於江城七中江臨同學參與週末基礎科研訓練的初步溝通】
就在這時，教導主任放下茶缸，清了清喉嚨，說：“江臨啊，教導處這邊，收到了江城大學物理學院發來的一封郵件，說有個教授邀請你參加他們的高中生科研訓練專案，擬在週末到江城大學物理學院參加基礎科研訓練，問我們學校是否知情並支援。”
他說這話的時候眼神實在是很複雜。
說是批評吧，完全不像，畢竟江臨現在是七中衝擊今年省狀元的頭號種子。
說是高興吧，也不純粹，裡面摻雜了太多成年人衡量利弊時的審慎。
感覺他更像是在看一件出廠說明書上沒寫的功能，不知道該怎麼歸類，怕用壞了，又覺得不用挺可惜。
旁邊的老劉看著江臨，似乎在等他露出驚奇或者慌亂的表情。
“嗯，是有這麼一回事。”江臨簡單地應了一聲。
老劉眉頭跳了一下，拿起那張紙，視線在上面掃過：“這封郵件發來之後，我和王主任專門去江大的官網上查了一下。陸知行，副教授，官網上寫的是重點實驗室青年PI，負責一個什麼高穩定干涉測量方向。江臨，你什麼時候認識這麼一位教授的？”
江臨說：“寒假的時候，看到陸老師的科普影片，我剛好有些問題一首搞不清楚，就發私信請教了一下。”
“請教問題？”老劉的聲音稍微提高了一點，“請教問題能請教到人家堂堂一個博導，專門寫了封這麼正式的郵件發到學校的教導處來了？”
其實老劉的語氣沒有責怪的意思，但明顯也不輕鬆。
作為一個有著二十年教齡的高三班主任，發現自己的學生完全超出了自己掌控範圍時，自然而然產生了本能的焦慮。
江臨本來也沒打算隱瞞，於是解釋道：“陸老師的實驗室之前卡在一個瓶頸上，有個低頻漂移的問題，一首找不到原因。我剛好在看他們的文獻，就順手給了一個排查的建議。他們按照建議驗證了一下，覺得有點用。所以陸老師想讓我週末過去，針對這個排查過程寫一份報告，順便跟著看看。”
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