這下，他更憂愁了。
但值得慶幸的是，
他不是唯一一個為此而煩惱的學生。至少，他的新朋友克拉爾也有這個需求。
當下，兩人一拍即合，決定一起參加社會活動。
而最大的問題就是，
他們要做什麼義工呢？
晚上，學生宿舍內。
顧安盤腿坐在地毯上，阿爾弗雷德則坐在沙發上。
在茶几上鋪開一張白紙，手裡拿著一支筆，阿爾弗雷德一邊給顧安講解義工分類，一邊在紙上寫寫畫畫：
“美國中學生有很多社會服務可以選擇，”
“大致，可以分為8類。”
顧安一聽有那麼多選擇，心情一下就陽光明媚了。
阿爾弗雷德卻有些憐憫地看了眼傻樂的顧安。
“首先第一類，”
“由學校開設的輔導功課類活動。”
聽名字，顧安大概知道是怎麼回事。
“我們周邊的中學只有聖瑪麗女子私立中學。”
阿爾弗雷德搖頭，
“很顯然，這類不合適。”
顧安點點頭，也不在意，總共有8大類呢。
“那第二類呢？”
第二類活動主要聚焦在環境保護這一方面，包括但不限於公園撿垃圾、海灘清理、以及美化校園。
阿爾弗雷德攤攤手，故作遺憾地宣佈道：
“這類活動在拉德利是沒有機會的。”
顧安有些無語。
原來學校太整潔也會是個問題？
阿爾弗雷德清了清嗓子，開始介紹起第三類圖書館義工。
一通解釋後，他再次惋惜地表示：
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