顧安沒有糾結過去的風險，而是更在意：
“那，別的風險呢？”
見顧安沒有翻舊賬，阿爾弗雷德還是稍稍鬆了口氣。他調整了一下坐姿，聲音也恢復了慣常的沉穩：
“約書亞，隨著你在拉德利的階層地位穩固，你的社交地位，或者說，你在校園社交生態中的位置，也同時被錨定在了上位圈。”
顧安：感覺自己像在聽一門全新的社會關係學…
阿爾弗雷德耐心解釋道：
“在美國校園，尤其是像拉德利這樣的地方，每個學生，無論主動或被動，都歸屬於特定的社交圈子。”
“這些圈子就像無形的磁場，劃分著人群。”
顧安試著理解，舉了個簡單的例子：
“成績好的學生一起玩，成績差的學生湊一塊兒？”
阿爾弗雷德無奈地揉了揉眉心：
“有點像。”
“但實際的標準和內部規則…要複雜得多，也微妙得多。”
美國的學生，在社交與階層的敏感度上，遠遠超過中國學生。
這背後涉及的，是美國的國家制度、社會文化、以及種族文化。
社交圈層，某種意義上，是階級在人際關係網路上的投射。
阿爾弗雷德加重了語氣，向顧安強調其中的關鍵：
“它絕不僅僅是‘大家興趣相投、玩得來’那麼簡單。”
“社交圈的形成、它的邊界、它的內部規則都深深烙印著階級的印記。”
“社交圈中，”
“核心成員所佔據的社交地位，直接決定了這個圈子的整體層次和向外輻射的影響力。”
“而那些渴望向上攀爬的人，”
阿爾弗雷德的眼神變得銳利，
“他們的目光永遠盯著上方。”
“他們會千方百計，努力與社交地位比自己更高的人建立聯絡，哪怕只是表面上的聯絡。”
“一旦成功將這樣的‘高位者’拉入或繫結在自己的社交圈中，”
“哪怕只是名義上的，”
“都能像槓桿一樣，顯著抬升他們自身的社交地位。”
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