孫翔是六中英才班的生物老師。
他碩士畢業於C9裡的浙大，這份履歷基本上是絕大多數人一生都碰不到的天花板了。
要是放在外面的普通公立高中，那絕對是各大校長爭搶的人物。
但在江城六中英才班的教師辦公室裡，孫翔總覺得自己只能算是個中等偏下的「小透明」。
沒辦法，身邊坐著的要麼是帶出過國家集訓隊金牌的物理教練，要麼就是參與過高考命題的數學特級教師。
這會兒，孫翔正抱著一疊剛改完的隨堂測驗卷走進辦公室，心裡多少有些鬱悶。
六中的學生其實已經很不錯了，但是和那些全國知名的頂尖高校比，還是差了不少。
「教了這麼久，才勉強把『三系配套』的底層邏輯給搞明白。」
孫翔在心裡嘆了口氣。
細胞質雄性不育（C）的核質互作模型，也就是他上節課在黑板上畫的那個遺傳圖譜，其實難點就在於繞腦子。
只有當細胞質基因為S（突變型），且細胞核基因為rr（隱性）時，也就是S-rr，才會表現出雄性不育。
而保持系N-rr提供正常的細胞質和隱性核基因，用來繁殖不育系。
恢復系N-RR（或S-RR）則提供顯性的恢復基因，讓雜交後代S-Rr恢復生育能力，這就是能高產的雜交水稻種子。
這玩意兒繞來繞去的，哪怕是英才班的學生，也是做廢了好幾張卷子才算徹底轉過彎來。
孫翔走到自己的辦公桌前，一眼就看見了陳老手裡端著個保溫杯站在那「和藹」的笑。
而他旁邊還站著一個比較臉生的學生。
「呵，陳老就喜歡折磨那些孩子。」
孫翔輕笑了一下，坐了下來。
就在他剛準備寫下週的教案時……
剛才那個還在陳老前面的學生，已經竄到了他的面前。
「老師您好，我是今天新轉來的，我叫李東。」
李東看著孫翔的眼睛裡，滿是對羊毛，咳，對知識的渴望。
「您上節課講的那個核質互作模型，我還是沒太懂。」李東急切的問道。
「核基因和質基因，到底是怎麼在微觀層面上串通起來的，讓好端端的花粉突然就不育了？這中間的物質傳遞和代謝原理是什麼呀？」
孫翔愣了一下。
倒不是因為有學生來問問題，英才班這種學習氛圍，下課追著老師問問題才是常態。
主要是……這小子不是剛才還在陳老那邊做題嗎？怎麼突然扔下陳老跑來問生物了？
孫翔回頭看了一眼陳老。
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