瓷偶
看見她驟然慌亂的神情，他又低低笑了一下，保持著俯身的姿勢，繼續去看其他人的電腦螢幕，像是什麼都沒發生。
反倒是她，先四下掃了一圈，確認沒有其他同學注意到剛才那一幕，這才長長地舒了口氣。
比一小時的越野跑還心累。
……那些指痕怎麼還不消失。
他又不是瓷偶。
她又不是泰森。
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環境科學課，是一門D、E、F班在階梯教室一起合上的選修課。
講臺上那位年輕帥氣的男老師姓樊，是某世界頂級高校剛剛畢業不久的博士生，為人儒雅隨和，沒什麼脾氣——也就意味著他完全鎮不住這幾個靠後班級的課堂。
除了第一週的第一節課，剛上課時，同學們專注聽講了十分鐘，等他按照當時的座位、安排完6人一組的小組，大家也徹底摸清了他好說話的性格，便更不將這門“水課”放在心上。
後來，一上他的課，大家都像條件反射一樣，紛紛開啟各自的筆記型電腦，螢幕裡的介面各有不同，只是沒有一個，跟這堂課有關……
反正樊老師也不會管的。每次上課，同學們權當他一個人在講臺上做單口相聲。
開學第三週，樊老師走進教室，大家一看到他那張儒雅俊秀的臉，就和巴甫洛夫的狗聽到搖鈴一樣，迅速從書包裡掏起筆電。
樊老師無奈地笑笑，敲了敲黑板，說：“這節課我不講新知識點，課堂交給大家——大家都選好了調查主題，做了調查前的研究設計嗎？”
臺下眾人不明其意，面面相覷。
樊老師那張俊雅的臉上閃過一抹來者不善的笑：“嘶……那就沒辦法了。既然同學們都沒有選題，就只能由我來幫大家選題了。”
“當然——”他續道，“就算是我的選題，研究設計的報告也是要完成的，這節課大家可以先討論，週末之前把slides發給我，下節課大家按照小組次序上臺分享一下。好了，現在我來公佈一下選題——”
“第一組的選題：城市空氣汙染與居民健康風險評估。第一組的同學，請舉一下手。”
坐在教室左上角的幾個同學，彼此看了一眼，才慢悠悠舉起手來，臉色都不是很好看。
樊老師指派的這個選題，看似平平，實則異常險惡！
意味著他們一定要去校外做調查，而且時間週期一看就會拉得很長，又要收集資料、又要做採訪……麻煩得要死。
“第二組的選題：自然保護區物種多樣性變化。來，第二組的小朋友也舉一下手吧。”
樊老師的笑意更深。
第二組的小朋友：“……”
竟然，還特麼不如第一組……
說好的水課呢！
樊老師又按順序閻王點卯了幾個小組——他安排的這些選題，沒有一個是能輕鬆糊弄過去的，都要求他們下課後付出大量額外的時間。
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