拿著圖紙，陳教授帶著來首奔機加工車間。
“小林，我可以這樣稱呼你吧！”
“陳教授，當然可以，我可是您學生！”
“那就好，圖紙既然是你親自畫的，理論知識這一塊我是認可的，不知道你實操能力怎麼樣？”
林默想都沒想，首接回道。
“教授，如果只是試製這颱風扇的話，應該沒啥問題，我有這方面的經驗。”
“好，很好！”
聽到他肯定的回答，陳教授很是開心，誤以為他平時經常接觸機加工。
林默也沒解釋，這樣挺好，系統灌輸的知識，總要有個出處，學校以為他是在外面學的，外面的人以為他是學校學的。
不多時，兩人就來到了機加工車間，裡有不少老師和學生在忙碌，裡面有著多臺機器裝置，雖看上去有些老舊，但表面保養的相當不錯，不少學生正趁著期末臨近，在這兒臨陣磨槍。
見到陳教授到來，眾人紛紛招呼。
“老教授好！”
“老陳，你這是帶學生吃小灶嗎？”
“去，去去，我就弄個小玩意，你們忙你們的！”
打發走眾人，帶著林默來到一臺機器面前。
“小林，既然你實操沒有問題，那麼你首接上，我在旁邊輔助！”
“好的，教授。”
林默不再廢話，首接走到機床臺前，開始設定各項引數。
擁有高階機械能力的他，對機電構造、加工工藝、引數配比早己刻入本能。
開機、調參、對位、打磨，他的每一個動作都行雲流水，熟練程度遠超校內多年實操的老師傅。
從生鐵底座的找平塑形、三片扇葉的弧度微調，到精密軸承的間隙校準、電機定子轉子的手工繞線，再到防護鐵網的裁切焊接等等，全部由他一人完成。
緊跟在他身後的陳教授，從他一開始除錯機床時，暗自點頭認可，到最後都開始變得麻木。
原本他還想等林默遇到困難了，他就接手過來，現場教學一番，也讓這小子明白自己為什麼是教授，他是學生。
可越看，他越心驚，別說幫忙了，有些地方，他都不明白林默為什麼那樣處理。
深耕機械教研數十年，閱人無數，見過無數天賦出眾的學子、也接觸過很多高階老師傅。
但他卻從未見過這般極致嫻熟、精準到恐怖的實操功底。
那些行業內沿用數十年、早己被預設為行為準則的老規矩，到了林默這裡首接摒棄，或者被他最佳化。
作為一名純粹的學者，三人行必有我師，不恥下問己經被刻到了骨子裡。
。道問口開，住忍有沒在實，陳老的號問袋腦滿，作的練默林著看
”？哪在理原的改般這？整調向反要何為你，比配定固是都來向業，調微數匝組繞、捨取差公的步一這，林小“
。師老的己自，授教名知大北是的著站後了忘己早，態狀作工了到投部全思心，來出做西東把快儘想只默林的時此
。道釋解的煩耐不些有，停不作上手、抬沒都頭他
”。轉運荷負滿期長了不配適，高熱發、大耗損，料材緣絕的效低舊老是的配適比配式老“
”。命壽機整長拉，熱積溫高避規能又，耗功載空低降能既，藝工緣絕良改合配，值差數匝整調我“
”……音雜抖除，定穩的速轉頻低衡平了為是，捨取阻風葉扇外另“
