阿卜杜勒靠在椅背上，長長地嘆了口氣。
老人臉上的表情複雜——有佩服，有警惕，也有深深的憂慮。
“高先生……”他終於開口，“你的方案……很厲害。
厲害到讓我覺得，如果塔伊布接受了，愛資哈爾可能真的會慢慢變成沙特手中的一件工具。”
“阿卜杜勒先生，不是工具。”
高志凱糾正，“是合作伙伴！
在沙特設定的規則框架下的合作伙伴。”
瓦立德看著兩人，心裡快速評估。
阿卜杜勒的方案更沙特，更基於本土政治現實.
操作起來阻力小，但上限也低.
本質上是管控分歧而非解決分歧。
高志凱的方案則更國際化，野心更大.
試圖重構整個遊戲規則，把愛資哈爾納入一個由沙特主導的新體系中。
但如果操作不當，也可能引發激烈反彈。
瓦立德笑了笑，伸手從高志凱面前的筆記本旁拿過了那支鋼筆。
高志凱和阿卜杜勒都有些意外地看著他。
只見瓦立德翻到筆記本新的一頁，拔開筆帽，思索了一下，然後頗為認真地畫了起來。
他畫得很快，筆尖在紙面上勾勒出幾個彎曲的線條，構成一個扭動的長條形物體，又在其中一端加了個小圓圈，勉強算是頭部，頭部上還點了兩個點表示眼睛。
畫完，他放下筆，將筆記本推回到桌子中央，讓阿卜杜勒和高志凱都能看清。
兩人盯著那圖案看了幾秒，都不明所以。
那圖案線條簡單，甚至有些潦草，實在難以辨認具體是什麼。
高志凱推了推眼鏡，疑惑地看向瓦立德：“殿下，這是……？”
瓦立德摸了摸鼻子，有些不好意思地笑了：“呃……這是蛇。畫得不太好。”
阿卜杜勒臉上的表情頓時變得有些一言難盡。
那眼神彷彿在說“殿下您這繪畫水平豈止是不太好，幼兒園小朋友都比你強好吧！”。
他默默伸出手，將筆記本拉到自己面前，拿起筆，也沒說話，只是低頭，手腕微動，筆尖在紙面上流暢地滑動起來。
不過幾筆，一條栩栩如生的蛇便躍然紙上。
再是幾個連筆，蛇身蜿蜒，鱗片細緻，頭部昂起，信子微吐，眼神里彷彿帶著沙漠生物的冷冽與機警，甚至能看出肌肉的張力。
。別之泥雲是直簡，比相”團條線“的象那德立瓦與
。央中子桌回推本記筆將輕輕勒杜卜阿，完畫
。去看頭低都凱志高和德立瓦
，下了，聲一了”嚯“德立瓦
？修兼還院學經在前以。啊不藏深……手這你，狗老“
？吧圖書經給沒年當，功畫手這你
？手你自出都圖的獄火獄地、流河堂天繪描些那是不是
”。力懾威有麼那得不怪
”。了罷技小蟲雕。手己自要需時有，復修籍古、圖書經，二一懂略“，口開的淡淡勒杜卜阿
，道說，條線團那的畫己自指了指又，蛇條那的畫勒杜卜阿著點指手德立瓦
。看們你，師老高，狗老“
。來出不認能可們你但，蛇是的畫我
。像它為因，來出得認都誰但，蛇是也的畫狗老
”。統傳繪描和知認有既的象形個這蛇對們我了循遵它
。龍——騰圖的名著個那國中於關，故典個一起想我“，來起邃深得變目，頓了頓他
。神雜複的牛似耳、虎似掌、鷹似爪、魚似鱗、蜃似腹、蛇似項、兔似眼、駝似頭、鹿似角種那、的到看在現們我是不並也象形的早最，龍的國中
”。要重不這，的麼什魚鱷者或，蟒者或，蛇的單簡較比是就能可很，型原的早最
。著聽神凝都凱志高和勒杜卜阿
”……呢後然“
。落部他其個一又個一了合融者或服征，張擴斷不盟聯落部的祖先夏華著隨“，道說續繼德立瓦
——分部的大強最、特有最中騰圖落部個那將地妙巧是而，騰圖和仰信的落部個那去抹行強不並們他，落部個一合融每
。上之騰圖’蛇‘的本原己自到加疊、收吸一一，鱗魚是能可，爪鷹是能可，角鹿是能可
”。象形的’龍‘的瑞祥和慧智、量力著徵象、徵特種多了合融、的到看們我天今了形才終最，點一點一，代一代一
。’構重‘與’加疊‘的造創種一是而，存並的單簡是不也，代替的暴是不，程過個這“：真認氣語，人兩向看他
”。徵象新全的力聚凝更也、容包更個一了為而從，託寄神和號符化文的落部合融被多眾了納容又，底基的’蛇‘初最了含包既，騰圖龍的形終最
”……能可種一樣這有沒有說們你，啊想在我“
？路思種這鑑借以可也否是，歧分義教的年百幾這部派尼遜對面，爾哈資對面們我“，面桌著擊敲輕輕指手的德立瓦
。構重底徹灶爐起另全完是不也，界邊定劃’之治而分‘地單簡在是不們我
……試嘗以可們我，許或
。識共展發代時新的表代所’臺平GSE‘個那的計設師老高者或，心核統法比哈瓦的特沙如比，’底基‘的實堅、的導主們我個一立確先
。列並單簡去’項選等平‘為作是不也，斥排去’端異‘為作是不，統傳學、俗習化文、解理義教的同認群定特和源淵史歷其有但、們我於同不些那爾哈資將，樣一件部騰圖加疊像，後然
”。中之’騰圖同共‘的大更個這們我進合融地機有，’件部特‘為作，化轉和釋解、選篩過經是而
”……來一樣這“
……’識共展發來未蘭斯伊‘或’同認新派尼遜的一統‘個那的造塑要想們我是就也，’騰圖‘的終最“，道結總德立瓦
。屬歸的群同不納吸夠能，富和容包夠足得顯又，則原本基和益利心核的們我於紮牢牢既
”。源的裂分非而，分部一的特有富中案圖整了變，了’化轉‘和’納收‘被但，滅消被有沒歧分
……
