對於需要記憶的關鍵概念。重要論述，則採用強化記憶，進行針對性背誦。
不求深刻理解，但求考試時能準確復現。
接下來，便是制定詳細作戰計劃。
池宏攤開一張白紙，開始制定精確到小時的複習計劃表：
將剩餘6天切割為12個半天，每個半天聚焦1—2個核心模組。
連【番茄鍾】使用的強度和時長都經過計算。
同時進行科目輪換，文理搭配，避免長時間死磕一門導致思維僵化。
例如，上午攻克《電路原理》動態電路，下午穿插《思政》知識點背誦。
在學習的間隙，池宏勞逸結合的方式與眾不同他開啟筆記型電腦，開始最佳化「三色藤」網站的後臺程式碼。
手指在鍵盤上翻飛，邏輯清晰的程式碼如同美妙的樂章在他腦海中流淌。
最佳化一個資料庫查詢語句，重構一個使用者認證模組————
「沒有比程式設計更好的放鬆了。」
邏輯的嚴謹。結構的清晰。問題的解決，這種過程本身帶來的愉悅感，遠勝於死記硬背公式的枯燥。
當高承宣。史少華。馮燁磊還在題海中苦苦掙扎，焦慮地翻著厚厚的筆記時，池宏已經完成了他的戰略部署。
他合上筆記本，目光掃過那張精確到小時的計劃表。
「好了，敵情已明，彈藥備齊，作戰計劃制定完畢。」
池宏心中默唸，「接下來，就是高效執行，收割戰場了。」
和鬥志滿滿的池宏不同，圖書館的另一側，他的同學在竊竊私語。
在靠近角落的一張長桌旁，0301班上的女生們正圍在一起，眉頭緊鎖地討論著《電路原理》的難點。
「這個動態電路的時域響應，初始條件設定太容易出錯了，特別是電容電壓和電感電流的突變點————」
「還有傅立葉變換的尺度變換性質，結合取樣定理的應用題，我總覺得理解不透————」
女生A抬起頭，目光不經意間掃過閱覽室的另一邊，落在了獨自坐在一張小桌旁的池宏身上。
她輕輕碰了碰旁邊的女生B，低聲說：「，你們看池宏。」
幾人的目光隨之望去。
只見池宏的桌上也攤著幾本書，但最顯眼的，是他面前那臺開著的筆記型電腦。
螢幕的光映在他專注的臉上，手指在鍵盤上快速敲擊著，顯然不是在查資料，而是————寫程式碼？
女生B推了推眼鏡，語氣帶著一絲不解和惋惜：「他————還在弄他那個網站？聽說他這學期因為創業專案和那個專利的事情，缺了不少課呢。」
女生C介面道，聲音壓得更低：「再天才也架不住時間不夠啊！咱們青華的期末考，尤其是電路。高數。C語言這些硬骨頭，可不是靠高中那點底子或者小聰明就能混過去的。」
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