是農學與格物的綜合題。
其中有一道極難的題：如何在關中水土流失日益嚴重的情況下，提高畝產，同時保證土地不在兩代人之內徹底貧瘠化?
大多數學子寫到這裡，要麼照搬課上的內容，要麼寫得語焉不詳，點到為止。
可這個女學子的答卷，卻讓嬴政的眉頭微微一動。
她沒有泛泛而談，而是從土質入手，將關中各地的土壤特性分了三類詳加論述。
她提出了一套輪耕固土、深溝引渠、豆菽固氮的組合方案，甚至還在紙張邊角處畫了一張簡易的水渠走向示意圖，寥寥幾筆，卻條理清晰。
最後一段，她寫道：
民以食為天，糧以土為本。
土者，國之根基。
竭澤而漁，不過三代。
養地如養民，方可國祚綿延……
他沒有出聲，只是在那張答卷前靜靜地站了比旁處都要長的一段時間。
女學子察覺到身旁有人駐足，眼角餘光瞥見了那玄色的衣襬，意識到來人是誰的那一刻，握筆的手猛地抖了一下。
嬴政在考場裡悠悠地轉了一大圈，又陸陸續續找出了幾張讓他多停留了片刻的答卷。
有一個少年，算學答得極其出彩，把一道關於糧草調配和行軍路線的複合計算題，拆解得絲絲入扣，甚至推匯出了一個比課本上更簡潔的計算方法，看得嬴政眼神微微一亮。
還有一個年紀稍長的學子，兵家策論寫得老辣，雖然文字還帶著幾分青澀，但對敵我雙方兵力排程的把握，已經有了幾分章法。
嬴政一路看下來，對開這所學校的滿意程度又高了幾分。
時間過了將近一半，嬴政便轉身走出了考場。
身後，考場裡輕微地響起了放鬆的呼氣聲。
祭酒看他們這幅不成器的模樣笑罵:“沒出息的樣子。”
實際他自己也很緊張。
又過了一段時間，考試結束的銅鑼敲響，學子們陸陸續續地將答卷放下，由專門的收卷官統一收攏整齊，送往批改室。
批改的規矩，嬴政早就定好了。
這也是他從天幕上的後世教育制度裡借鑑來的關鍵一條：
所有試卷收上來之後，首先統一將寫有學子姓名的區域用厚紙遮住，用漿糊仔細封死，確保批閱時絕對看不見任何的姓名和家族資訊。
不僅如此，卷子上也嚴禁出現任何暗示身份的標記。
無論是貴族子弟還是寒門學子，無論是男是女，在這批閱官的眼裡，全都只是一張張無名無姓的答卷。
這套制度在推行之初，朝中有幾個老臣還跳出來反對，說什麼:
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