接著是試帖詩題，要求以“春水”為題，作五言六韻一首。
陳安目光微動，看向窗外。雖在堂內，亦能感受到初春的氣息。
他略一思索，眼前便浮現出冰雪消融、溪流潺潺的景象，更聯想到《論語》中“逝者如斯夫”的慨嘆，以及春水滋養萬物的仁德。
他並未刻意求奇，而是就題發揮，將春水的形態、特性與象徵意義自然融合。
草稿上，詩句流淌而出：“律轉鴻鈞後，陽和散蟄鱗。波添新漲綠，冰泮舊痕淪。澤國知時暖，舟人覺浪頻。涵虛天共色，潤物細無聲。逝者如斯嘆，含弘仁德申。” 詩境清新，對仗工整，末聯巧妙扣合儒家義理，才華蘊於平實之中。
再後是“論”，題目為“論教化之本”。
此為議論文體，需闡述對教化根本的看法。陳安心念電轉，想到“建國君民，教學為先”、“化民成俗，其必由學”等古訓。
他提筆在草稿上寫下論點：“教化之本，在於明人倫、正人心。” 隨即引經據典，從《大學》之道在明明德，到先王設庠序之教的意義，層層論述教化當以德行為先，禮法為輔，重在潛移默化，而非徒具形式。論述嚴謹，有理有據，體現出與年齡不符的思辨能力。
最後是“判”，這是模擬司法判詞的文體，題目給了一則簡單的民間糾紛案例：
“甲借乙銀十兩，逾期未還，乙索之，甲以貧困無力償為由拒。試判。”
陳安審題清晰，此案關鍵在於債務契約必須遵守，但亦需體察人情。他略一思索，便在草稿上寫下判詞：
“查借貸有契，信義當遵。甲負乙銀十兩，逾期不償，於理有虧。然甲既陳貧困，亦需體察。判：甲當限期籌還本銀，乙亦當念其窘迫，免其利息。若甲逾期仍無力，則需以勞力或他物抵償，以全信義。雙方各具結完案。”
判詞簡明扼要，既維護了契約精神，又體現了仁恕之道，分寸拿捏得當。
至此，所有題目在草稿上均己完成。陳安擱下筆，輕輕吹乾墨跡，抬頭看了看堂前用於計時的線香，發現竟才燃去過半！周圍依舊一片寂靜，只聞筆尖劃過紙面的沙沙聲，以及偶爾傳來的壓抑咳嗽聲，尚無一人完卷。
時間尚早，他並不急躁。靜心凝神，將草稿上的文章從頭至尾，一字一句地仔細檢查了一遍，修正了兩處略顯拗口的詞句，確認無誤。然後又檢查了一遍，確保沒有犯諱、筆誤，以及墨跡汙損。
再三確認完美后，他這才取過正卷答卷紙。鋪平，壓好鎮紙，重新潤筆，蘸飽濃墨。這一次，他運筆格外沉穩凝重，將草稿上的內容，一絲不苟地謄寫於正卷之上。
但見其字，結構嚴謹，筆力遒勁，點畫清晰，雖尚未形成獨特的書法風格，但端正秀挺，法度儼然，一派嚴謹的館閣體氣象，正是科場最受青睞的字型，數年苦功，盡顯於此。
當最後一個字的墨跡乾透，陳安輕輕放下筆，將試卷從頭瀏覽一遍，卷面整潔，字跡工整，文章俱在，心中澄靜一片。他再次看向線香，尚有一大截未燃。
略作思索，他決定交卷。並非輕狂，而是胸有成竹，且覺久坐無益。他輕輕舉手示意。
一名衙役快步走來，低聲道：“何事？”
“學生完卷，請求交卷。”陳安聲音平靜。
那衙役略顯詫異，看了他一眼，又看了看香，低聲道：“稍候。”隨即轉身走向堂上主位，低聲稟報。
頓時，堂內所有目光，或明或暗，都帶著驚訝、疑惑、甚至一絲鄙夷，投向了這個坐在丁字十七號、看起來異常年輕的考生身上。這麼快就交卷？是胸有成竹，還是自暴自棄？
端坐正中的縣令鄭文明聞言，眉頭幾不可查地蹙了一下，目光如電，掃向陳安。他臉色嚴肅，甚至帶著一絲不悅，彷彿在看一個因年輕而不知輕重的狂生。
他自然認得陳安，臘月詩會上此子給他留下了極深印象，並且為他大漲臉面。但科場是科場，需嚴謹持重，如此早交卷，難免給人留下草率輕浮之感。
侍立在鄭縣令身旁的縣學教諭，當晚也曾見過陳安，此刻低聲提醒道：
“明府，時辰尚早，還有一個多時辰，可讓考生再仔細斟酌。”
這話既是提醒陳安，也是給縣令一個臺階。
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