“第五題呢？”
“做出來了。”
“那就行。”
沈明軒吸了口氣，沒接話。
成績是兩週後出的。
十二月中旬的一個下午，周老師拿著一張傳真件走進了教室。
“韓子墨，省數學競賽特等獎。顧念念，省二等獎。沈明軒，省二等獎。”
教室裡炸開了鍋。
“特等獎！韓子墨拿了特等獎！”
“顧念念省二等獎也很厲害了吧——她才高一！”
韓子墨接過獲獎通知看了一眼，面無表情地摺好放進了口袋。
特等獎。全省前三名。他已經是第二次拿了。
顧念念看著自己的成績：省二等獎，全省排名第十八。
第六道大題扣了八分——措辭瑕疵扣了三分，有一步的推導不夠簡潔扣了五分。
韓子墨那道題滿分。
差距是明確的。
沈明軒的排名是全省第二十三，跟顧念念只差了五個名次。第六題他拿了一半的過程分——雖然沒做完，但前四步的思路是對的。
放學後，顧念念沒走。
她坐在教室裡，把省賽的試卷從頭到尾又看了一遍。
第六題。
她的面積法走通了，但不是最優解。韓子墨的極端原理更直接，步驟更少，邏輯更緊。
她在筆記本上寫了三行字：
“1. 組合幾何——補極端原理體系，至少練二十道。”
“2. 證明題措辭——參考標準答案的表述規範。”
“3. 速度——第六題用了三十五分鐘，太慢。”
寫完合上本子。
沈明軒不知道什麼時候回來了——他手裡拎著兩本厚厚的錯題本，放在了顧念念桌上。
“這是我這次比賽的三道錯題和詳細覆盤。你幫我看看，我哪步的方向偏了。”
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