第203章 邏輯的較量與追趕的決心十一月中旬，省數學競賽的通知發到了學校。
周老師在班會上唸了參賽名單——高一（1）班有三個名額。
“韓子墨。顧念念。沈明軒。”
韓子墨沒什麼反應，這是他第四次參加省賽了。
沈明軒推了一下眼鏡，表情沉穩，看不出緊張。
顧念念合上課本，點了一下頭。
省數學競賽跟物理競賽不同——數學競賽的題目靈活性更強，對思維的跳躍性要求更高。不是靠刷題量就能拿高分的。
從接到通知到考試，只有三週。
三週的備考時間，顧念念把韓子墨給的那份講義又翻了兩遍。除此之外，她還從學校圖書館借了三本數學競賽真題集——往年省賽和全國初賽的卷子，一共七十多套。
她不可能全做完。
但她不需要全做——她把七十多套卷子的最後兩道大題全部過了一遍，按題型分類，總結了十二種常見模型和對應的解題策略。
這種學習方法不是她自己想出來的——上一世她做不了這些。這一世的超強記憶力和邏輯處理能力讓她可以在短時間內完成大量資訊的整合和歸納。
但前提是——她得知道方向。
韓子墨那份講義給了她方向。
備考期間，韓子墨每天放學後在教室多待一個小時。他不做別的事，就是做題。
顧念念有時候會在旁邊的位置坐著，兩個人各做各的，互不打擾。偶爾遇到一道有意思的題，韓子墨會側過頭來看一眼她的草稿紙，她也會瞥一眼他的。
不說話。就看一眼。
心照不宣。
沈明軒的備考方式不同。他把所有能找到的資料列了一個清單，按難度排序，從易到難一道一道刷。方法笨，但紮實。
他給顧念念提了一個要求：“每週三晚上，你和我互相出三道題，限時一小時做完。”
“行。”
連續三個週三，兩個人在空教室裡對坐，各自低頭算題。安靜得只聽見筆尖劃紙的沙沙聲和窗外冷風呼號。
做完對答案的時候，沈明軒的正確率比備考前提升了一截。
“你出的題有水平。”沈明軒看著顧念念圈出來的考點，“比真題還刁鑽。”
“我按你的弱項出的。”
沈明軒的臉色微妙地變了一下。
“你研究過我的弱項？”
“你的錯題本在我手上。我每週都看。”
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