到八月初，招聘的60名老師已經全部到崗。
一共10個班級，每個班級配備6個任課老師。
這個配置，在場沒有一個老師見過。
這年頭可沒人知道，什麼是合理的教學搭配。
一個班級六七十人，都是非常常見的事情。
一個老師更是經常要同時教學三四個班級。
一些比較差的學校，甚至可能出現英語老師和語文老師都是同一個人的情況。
不過對於只教一個班的安排，在場的教師自然不可能有意見。
培訓在八號正式開始。
60個老師坐在一間大教室裡，前排後排擠了個滿當。
講臺上沒有校領導，沒有開場致辭，也沒有什麼歡迎儀式。
簡單的自我介紹後，江夢瑤把一疊裝訂好的教案發下去。
60份不同科目的教案，沙沙作響地從前排傳到後排。
前兩列的老師先拿到手，低頭翻開，教室裡漸漸安靜下來。
楊東旭接過屬於自己那份，封面印著：
數學·教學規範手冊
第一週至第十二週詳細執行方案
楊東旭翻開手冊。
第一週，第一天。
實數運算與集合概念回顧。
相關知識點教學
課堂練習
·····
要求：學生在時限內完成基礎題·····
週二，函式基本概念……
每一天，教什麼、出什麼型別的題、哪些是難點、哪些題目容易出現在高考中，哪些有陷阱點，怎麼更容易得分。
教案上面講的清清楚楚。
看著這幾十一道極致的教案，楊東旭狠狠的倒吸了好幾口涼氣。
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