“嚴嗎?”
教室不大，這聲低聲的嘀咕自然也傳入了江夢瑤的耳中。
江夢瑤反問，聲音不高，卻讓說話的人瞬間閉了嘴。
“你們的工資，是市面上普通老師的三到五倍。”
“獎勵機制我也給到位了，周測月考模擬考，做得好都有錢拿。”
“我這多給出來的薪水，就是為了讓大家付出更多的努力，這不是應該的嗎?”
這話說得直白，卻讓不少在場的老師都暗自點頭。
在場的基本都是各自學校還算不錯的老師，他們之所以願意過來，就是看在高工資上面的。
自然也預料到了復讀班能給出這麼高的工資，相關的要求自然不會低。
培訓第一天結束，楊東旭把手冊帶回宿舍，開了一夜臺燈。
不是睡不著，是真的停不下來。
一個個教案翻下去，他是越翻越心驚。
在教室裡面，他只是囫圇的看了一遍，所以並沒有發現什麼不對的地方。
但隨著他第2次閱讀，並且開始嘗試理解，頓時發現了這個教案並不簡單
教案內容深入淺出，每一步措施似乎都有道理。
楊東旭把自己的視角帶入到學生身上，如果真的按照這套教學走，只要不是真的蠢才。
數學這一科想要考到及格，居然好像還真的很簡單。
光憑這一點，就不是普通高三老師能做到的。
不對！！應該說99%的高三老師都做不到！。
他之前在二中，教的是重點班。
在吸收了學校內，所有優質生源的情況下。
班上也不是每一個學生的數學，都能考到90分的。
至於二中普通班級的學生，數學能考到90分的，基本上就是班級的前3了。
他教了六年高中數學，自以為對高中三年的內容已經摸透了。
但是看完這本手冊，之前的那種自信已經被敲得七零八落。
他以前的教學，完全就是照本宣科。
而眼下的這個教案，卻把高中三年所有的知識點全都拆散了，並且一一的總結歸納。
知識點由淺入深，更重要的是每個教案間的互相聯絡非常強。
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