“李嘉豪，我們幾個商量了一下，”林老師說，
“這段時間競賽班的訓練內容，對你來說可能幫助不大。”
李嘉豪沒有說話，但點了一下頭。
老劉在旁邊補了一句：“那些題的難度，你基本上都能應對。
繼續跟著大班往下走，效率不高。”
老劉說這話的時候，語氣裡沒有遺憾，反而有一種“這是好事”的篤定感。
馬老師也點了點頭，沒有說話，但他的肢體語言己經在表明贊同。
李嘉豪坐在椅子上，身體微微往後靠了靠，雙手交叉放在桌子上，說了一句：
“老師，我也是這麼覺得的。”
他頓了頓，像是在措辭，然後繼續開口：
“那些題目對我來說確實沒什麼壓力。
老師，你們能不能出一點有水平的題目？”
他說話的語氣很平靜，像是在提一個合理的建議。
但在場的三位老師聽到這句話，各有各的反應。
林老師的表情微微一滯，嘴角動了一下，像是想說什麼又咽了回去。
老劉倒是笑了一下，那個笑裡帶著一種“你看我就說吧”的得意。
馬老師推了推眼鏡，低頭看了一眼手裡的檔案，沒有抬頭看李嘉豪。
林老師沉默了一會兒，然後輕輕嘆了口氣。
他端起面前的水杯喝了一口，放下杯子後說了一句：
“儘量了。”
那兩個字的語氣裡透著一股無奈。
在三位老師心裡，李嘉豪參加全國高中數學聯賽和全國奧林匹克競賽，拿到銀牌以上是大機率事件。
甚至金牌也不是什麼遙不可及的目標。
這種判斷不是憑空來的，是基於那五天集訓裡李嘉豪的表現。
馬老師出過的每一套題，他都是第一個做完的，而且正確率是百分之百。
北都大學數學博士出身的馬老師己經明確說過，李嘉豪的水平放在全國範圍看也是頂尖級別的。
馬老師放下手裡的檔案，換了一個坐姿，目光看向李嘉豪：
“李嘉豪同學，我們這裡有一個競賽，我覺得你可以參加一下。”
。他著看豪嘉李
。問師老馬”？嗎識知學數的平水學大過習學你“
：麼什了吃天今己自報在是像，穩平氣語，豫猶有沒豪嘉李
。了完學部全學數學大把經己我，師老劉“
。了學都，數代象、式函變實、式函變複、析分學數、學撲拓
”。力麼什沒，的易容都覺
。刻片了靜安裡室議會
。中空半在停杯茶的起端師老林
。的真認是不是話句這認確在是像，上臉豪嘉李在落目他
。片影個幾了看者或書頁幾了翻是就”了學“的謂所人數多大但，生學的”容學大了學自“己自說不過見，書年多麼這了教他
。數可指屈級年個整，生中高的改不面且並”式函變複“和”學撲拓“出說裡從能
。鏡眼推了推師老馬
。切一了明說經己化變表的他但，話說刻立有沒他
。化變多太有沒表的劉老有只
。度弧的住有沒一著帶角，上桌在放手雙，裡那在坐他
。定確的傲驕乎近種一了滿寫裡睛眼，疑懷毫有沒話的說豪嘉李對他
