第104章 這才是我要寫的小說嘛（二合一，4。2k）
自是一陣恭維。
遠比後世誰家孩子考上覆旦要來的猛烈。
這本質上也折射了一個時代的集體心態。
經歷了對知識的貶低後，社會對「知識改變命運」的渴望達到頂峰。
研究生的身份不僅意味著個人前途的光明，更象徵著階層可能性。
在那個城鄉差異。職業差異巨大的年代，一個小縣城青年透過讀書進入頂尖名校，幾乎等同於「鯉魚躍龍門」，給無數普通家庭帶來了希望。
許成軍見狀立刻就撤。
許曉梅雖然激動的臉蛋通紅但是看見二哥從後門溜了，急忙跟上。
大哥和許志國對視一眼，風緊扯呼。
全家獨留陸太后在其中飄飄欲仙。
在光明街留下了一人「獨戰」群雄的傳說。
當年啊，許成軍考上覆旦研究生，陸秀蘭可牛逼壞了。
這年代推薦制基本關停，高考如過獨木橋，無論是羨慕。嫉妒。恭維。還是回家雞娃，所有人的心態都能理解
畢竟1979年全國高考錄取率約為6。1%。
當年共有 468。5萬名考生參加高考，最終錄取人數為 28。4萬人。
這一比例在恢復高考初期（1977-1980年）處於中等水平，略高於 1977年的 4。8%和 1978年的 7%，但遠低於後續年份的錄取率。
可想而知大家對孩子能上大學的嚮往和認可。
這種反應，既是對個體成功的祝賀，更是一個時代對知識。對未來的集體嚮往。
許成軍這個復旦研究生，會在很長一段時間裡成為東風縣小縣城的「傳說」，他的故事被反覆講述，激勵著一代又一代縣城孩子：「好好讀書，像許成軍那樣走出縣城，去看更大的世界。」
當然，孩子捱揍的時候，許成軍多打幾個噴嚏就是了。
——
回到屋裡，許成軍拿出已經寫好的四萬字小說。
「哥，幫我看看這些內容，我需要你的意見。」
「你寫你的，我就一個打仗的，我能有什麼意見。」許建軍搖頭，
「上回可說好的啊，你得幫我把把關。」
許成軍想把東西給建軍看，其實他自己心裡也沒信心，總覺得自己寫的內容裡面缺了點什麼東西。
他在寫這篇小說裡，腦子裡有無數的對y自衛反擊戰的小說內容。
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