二十五班，教室談不上安靜，有著細微的討論聲。
這節自習，陸謙讓學生自由學習。
喜歡討論問題就討論問題，喜歡寫作業就寫作業，有不懂的就上講臺找他，困了睡一會兒也行。
只有一個要求，不影響別人。
說是自由學習，其實更多的算是自由答疑課。
陸謙從學生時代走過來，思維和經歷還沒有和現在的學生脫軌，有些在他當年遇到的困擾，現在的學生也會遇到。
就是答疑。
遇到問題不敢、不方便、不會問老師。
學生遇到的問題多種多樣。
下課時間就十分鐘，還要上廁所、喝水、準備下節課的資料，還有最重要的，放鬆。
溜圈、嘮嗑、睡覺、打鬧、吃零食，都是放鬆。
一節40分鐘的課，老師上完都累，就別說學生了，必要的休息，會讓學習更有效率。
十分鐘時間，答疑是完全不夠的，陸謙再牛逼，也不會分身術，十分鐘也不能給不同的學生講明白不同的問題。
尤其是二十五班學生的學習興趣越來越高，所以他會不定時開啟這種自由答疑課。
陸謙還記得他上學的時候，這類答疑課是在高三複習的時候開展，是有效果的，就是開展得太晚。
人是有惰性的，問題這種東西，不能拖。
有問題，就問，別憋著。
想問誰就問誰。
不好意思問老師就問同學，總之就是要問。
問的人會，就教你了；問的人不會，那正好，大家都不會，老師就更好教了！
又給一位學生解答了數學題，陸謙扭扭脖子，下來巡邏。
“這懂了嗎？”
“懂了。”
“再這樣……”
“等一下，這是怎麼來的？”
“哦哦，這……”
討論的聲音來源於謝天明和席文靜。
謝天明和楊雪婷暫時換了位置，暫時成為了席文靜的同桌，方便給她講題。
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