“老媽你在說啥？”朱晴正蹲在一旁整理燈帶，聽到老媽的低聲呢喃，疑惑地抬起頭。
金萌萌沉浸在自己的思緒裡，下意識地回答道：“我說啊，咱們允炆以後長大了，定要做個頂天立地、快快樂樂的男子漢，可千萬別…千萬別隻曉得死讀書，讀成了個小古板，那多沒趣兒啊…”
她這話本是隨口而發的感慨，充滿了現代母親對子女自由成長、個性發展的期盼，但更深層處。
卻夾雜著對歷史上那位因性格仁柔、被身邊文臣理念束縛、最終導致悲劇收場的建文帝的隱憂與不忍。
多麼希望，這個白胖可愛的嬰兒，能有一個截然不同、充滿陽光與活力的未來。
說者無心，聽者有意。
站在一旁的太子妃常氏，聽到金萌萌對懷中幼子這番看似尋常卻與眾不同的期許，尤其是後半句“別隻曉得死讀書”，心中微微一動。
身為太子正妃，未來的國母，自然深知皇室子弟教育的重要性，也明白如今為太子和諸位王爺授課的師傅。
無一不是當世大儒，教育方式嚴謹，甚至堪稱嚴苛，重心全在聖賢經典、治國之道上。
輕聲接話道：“伯母說的是，孩兒天性確需舒展。只是…身為天家子弟，學業教養是頂頂要緊的。父皇和殿下對英兒他們的課業，期望甚高，規矩也重。”
馬皇后何等聰慧，捕捉到了金萌萌話語中那絲異樣的情緒，不僅僅是單純的喜愛，似乎還包含著憂慮？
走到金萌萌身邊，也順著話題，看似隨意地問道：“姐姐似乎對孩兒們的教養，別有見解？可是在海外異域，見過不同的法子？”
這一問，既是對金萌萌的尊重，也巧妙地給了她一個開啟話匣子的機會。
聽到馬皇后詢問，又見女兒朱晴也投來鼓勵的目光，便索性將自己的想法說了出來。組織了一下語言：
“娘娘，太子妃殿下，我這個人首性子，有話就首說了。我覺得吧，這教育孩子，尤其是男孩子，光讀聖賢書是遠遠不夠的。”
“聖賢書裡的道理自然是好的，教人明事理、知廉恥。但書本是死的，人是活的。”
“孩子從小就被關在書房裡，整天之乎者也，西書五經，容易把性子讀迂了，遇事不知變通，成了…成了‘紙上談兵’的趙括，那可不行。得知道世間萬事萬物，不是書本上那幾句道理就能概括的。”
“你看啊，咱們大明疆域萬里，有高山大河，有平原大海，有熱鬧的市井，也有辛勤的農戶。”
“孩子得多出去走走看看，知道糧食是怎麼一顆顆種出來的，工匠是怎麼打造出精美器物的，兵士們是如何日夜操練保衛家國的；”
甚至…有機會的話，瞭解一下海外番邦是什麼情形，他們是怎麼過日子、怎麼想事情的。
這叫‘讀萬卷書，不如行萬里路’。見識廣了，心胸自然開闊，將來處理事情才能接地氣，不至於被下面的人用幾句聖人之言就輕易矇蔽了去。”
“還有就是，得因材施教。不是每個孩子都適合一頭扎進故紙堆裡做學問。”
“有的孩子可能天生對機械營造感興趣，給他幾塊木頭就能琢磨出個新奇玩意兒；”
“有的可能喜歡擺弄莊稼，對農耕水利有天分；”
“有的或許像燕王殿下那樣，骨子裡就有馳騁沙場的軍事天分。”
“若是發現孩子在哪方面有特長，就該請專門的師傅去引導、去培養，未必非要人人都成了狀元進士。”
“做個於國於民有用的專才，能實實在在解決問題的，不也挺好？”
“我覺得這品性培養比學問高低更重要。要教孩子明辨是非，有擔當，有仁愛心，懂得體恤百姓疾苦。”
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