她眉頭緊緊蹙起，眼神專注地思索著：“固體含能材料的熱反應，主要受顆粒接觸面積、熱擴散速率和傳質效率影響，常規壓力變化對整體反應速率的影響很小，幾乎可以忽略不計。”
“請坐下吧。”鬱英誇獎，“答得很準確。”
方曉慧輕輕鬆了口氣，落座的瞬間，身旁兩個女生立刻微微側身，湊過來小聲誇了她兩句。
細碎的誇讚聲落在耳邊，她的臉頰悄悄泛起淺淡的緋紅，剋制地抿了抿唇，嘴角卻忍不住輕輕上揚，眼底藏著一絲細碎的雀躍。
鬱英繼續推進課程內容。
她順著溫度、壓力的核心邏輯，順勢切入本節課的重難點。
熱分解反應的活化能門檻。
講到關鍵處，她抬手再度拿起粉筆，在黑板空白處快速寫下一道簡易估算題，題型貼合課堂知識點，難度適中：“大家試著動筆算一算，常規軍用、民用含能材料，熱分解的活化能大致落在什麼區間？”
指令落下，教室裡立刻響起一片整齊的筆尖摩擦聲。
課堂層次瞬間清晰地展露出來，學生的基礎差距一目瞭然。
鬱英揹著手沿著教室過道緩緩巡視。
她不急著檢視其他人的答案，直接看方曉慧的筆記本。
不同於其他人潦草零散的演算，她的筆記本上整整齊齊列著三行推導資料，字跡工整清秀，排版條理清晰。
她不僅完整代入了公式中的所有常數，還一步步手動化簡公式，剔除無關變數，推演邏輯環環相扣、嚴絲合縫。
鬱英心裡卻已然有了清晰的評判。
方曉慧不僅基礎紮實，更難得的是心思縝密、擅長獨立推導。
稍加培養絕對是一個合格的小助理啊！
下課鈴響。鬱英在講臺上收拾東西，方曉慧抱著筆記本磨蹭著走上前，站了兩秒才開口：“鬱老師，我有個問題。”
“說。”
“您剛才講的活化能，如果反應物裡有雜質，門檻值會變嗎？”她翻開筆記本，指著一行批註，“課本上說純度越高越穩定，但沒講具體怎麼變。”
鬱英看她一眼：“你先說你的想法。”
“我覺得會變。雜質相當於引進了新的反應路徑，可能會降低整體活化能，降多少要看種類和比例。”
“思路對。”鬱英合上教案，“你回去把課本第五頁那個二元混合體系的熱分解公式推一遍，寫清楚推導過程，下節課帶來給我看。”
方曉慧眼睛一亮：“好。”
她轉身要走，鬱英叫住她：“等一下。”
方曉慧回頭。
“你課多不多？”
“還行，這學期基礎課多，兩天滿課。”
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