他不哭。
不鬧。
但他的狀態會掉下來。
她給老師回了電話，說明近期家庭結構變化，麻煩老師多關注孩子情緒，也表示自己會和孩子爸爸溝通。
老師嘆了口氣：“一鳴很懂事，有時候懂事的孩子更容易把事情憋在心裡。家長要多陪陪。”
這句話像一根細針。
沈南星輕聲說：“我知道。謝謝老師。”
結束通話電話後，她把大寶的情況也記錄進去。
然後，她給顧承安發訊息。
“今天小寶幼兒園老師和大寶班主任分別聯絡我，反饋兩個孩子近期情緒和學習狀態變化。小寶午睡前哭，表達想媽媽，提到家裡爭吵；大寶作業錯誤增多，上課走神。請你今晚方便時通話，討論孩子照護和探視安排。”
訊息發出去後，顧承安沒有立刻回。
沈南星也沒有等著發呆。
她開啟撫養權材料資料夾，新建了一個文件：
孩子近期情緒與學習變化記錄。
她把老師反饋、日期、時間、溝通方式一項項寫清楚。
寫到最後，她停下來，看著螢幕上的字。
她沒有因為顧承安再婚而鬧。
沒有因為顧母炫耀而爭。
也沒有主動挑起顧家的矛盾。
可孩子的狀態己經給出了答案。
他們需要更穩定的環境。
晚上七點，顧承安終於打來電話。
聲音裡滿是疲憊。
“老師也聯絡你了？”
沈南星說：“是。”
顧承安沉默了幾秒。
“我知道最近家裡有點亂。”
沈南星沒有接“有點”這個詞。
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